簡談提升小學體育教學質量的多元策略

李華

摘要：體育游戲是小學體育課中重要的一部分，對小學生的身心發展具有重要作用，所以，我們應在在小學體育教學中組織更多富有實際性、情趣性的游戲，充分調動學生的興趣，達到勞逸結合的教學目的，同時，體育游戲的選擇要遵循一定原則，保證游戲的順利進行，也要注意游戲的選擇，在游戲中要注意安全，使學生能夠實現自我價值觀，好的游戲可以達到事半功倍的效果，在體育教學中要有針對性地運用不同方法完成教學目的，使更多學生都能陽光快樂地成長。

關鍵詞小學生;體育課;游戲作用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-234

在小學體育教學中有一項重要內容不容忽視，就是體育游戲。體育游戲內容多樣、形式豐富多彩，深受廣大學生的喜愛。在體育教學中加入游戲，既可以活躍學生的身心，又可以提高學生的綜合素質和各方面的能力，最關鍵的是能夠培養小學生優良的品質和集體主義精神。

一、小學體育教學中體育游戲的作用

1.對學生起到引導作用

在小學體育教學中存在一些學生不容易完成的體育動作，練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生輔助引導。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內容設計相似的游戲，可以是練習方法，也可以是練習形式，為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導作用。

2.提高學生興奮度并集中他們的注意力

小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作不斷反復練習，而學生在進行重復動作時，很容易分散注意力，對體育動作的練習密度、強度具有直接影響，導致整堂課達不到預期效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜穿插其中，學生就會將這些復雜、重復的動作當作一種游戲繼續練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

3.加強體育游戲的教學有助于發展學生的基本活動能力。游戲活動的內容本身就是由許多走、跑、跳躍、攀爬、投擲、搬運等各種人體基本活動動作組成。因此，在小學體育教學中加強體育游戲教學和練習，可使小學生的基本活動能力得到很好的發展。

4.加強體育游戲的教學有利于開發學生智力因素、培養學生的競爭意識。在游戲活動過程中，由于游戲的多變性和規則的限制，要求參加者經過思維加工采用最佳方案取得良好結果，從而開發了學生的智力，培養了競爭意識。

5.陶冶學生的道德情操

小學體育教師可以將培養學生良好品行的教育，合理地融入體育游戲的過程當中，使學生的思維、情感都能得到拓展，并將培養學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲能夠凈化學生的幼小心靈，體育老師創設的體育游戲不僅要有嚴格的道德規范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導學生保持高度的責任感，并認真參與到游戲中，盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面影響，要增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，正確引導學生進行探索、認識，改造世界。

6.增強小學生的身體素質

處在小學階段的學生，身體雖然發展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，不能承受過大的負荷、進行難度較大的體育動作練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲過程中，教師可以展開想象，并有效利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學生盡快地學習并掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此鍛煉和增強學生的身體健康素質。

二、采用靈活多變的教學方法，引發學生體育課參與的積極性

2.1 采用靈活多變的教學方法。在小學體育教學的過程中，教師要善于根據學生的實際情況結合教學內容采用快樂式教學，并采用靈活多變的教學方法選擇適合本班的教學方法。首先教師要盡力變學生“厭學”為“樂學”，尊重愛護學生，并利用幽默風趣的語言進行教學。在體育課上，教師要充分利用學生的童心童趣進行導教導行，使學生產生“我要學”的心理。如在低年級體育的集合教學中，因為低年級學生還沒有形成固定的集合方式，而有些孩子因為著急而大喊大叫，針對這種情況，教師要根據學生的心理特點讓學生編成“小白兔隊”、“小花貓隊”等，并讓學生按照一定的順序進行排列。這樣，學生在下次集合的時候就可以根據上次排好的順序進行集合，而且會又快又好。

三、充分發揮體育委員和小組長的帶頭作用。

在體育教學中，教師首先要培養體育委員和小組長，以便在體育活動中更加有序。尤其是在班容量比較大的班級，體育委員和小組長的帶頭和組織可以幫助教師更好地指導學生完成體育教學任務。如在仰臥起坐的教學過程中，教師在指導學生完成技能訓練，讓學生仔細體會仰臥起坐的方法時，教師可以充分發揮小組長的作用，讓他們充分展示自己的特長和能力。而在體育課伊始的熱身活動中，教師可以充分發揮體育委員的作用，讓體育委員帶領學生進行熱身訓練，促使學生能夠最大限度活動關節，保證體育課上不會受到意外損傷。

3.以學生發展為中心，注重學生的主體地位

布魯納說過：“知識獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者?！睂W生是學習和發展的主體，學習和發展是學生的權利。在新課程實施的今天，我們應不斷培養學生學習的主體意識，使學生有自我認識、自我評價、自我發展的機會。只有那些使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，也只有那些能夠給學生足夠的自主空間、足夠的活動機會的教學，才能誘發學生學習的主體意識，激發其對體育學習的興趣。

總之，在小學體育教學中，教師要合理運用體育游戲，以此提高學生參與學習的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解，進而鍛煉他們的體魄，促使他們健康成長。體育新課程更加倡導對體育學習“弱者”的關注。教師在教學中要注意采用特殊的教學手段和方法使“強者”和“弱者”都看到自己的進步和發展，提高體育學習的自尊心和自信心，以激勵他們主動積極地投身于體育活動中。

參考文獻

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