提高小學數學高段教學的有效策略

廖穎

摘要：數學作為小學教育和培訓的基礎課程，一直受到人們的廣泛關注，特別是最適合小學課程的高水平教學。在實際教學中，教師需要以事實為基礎，以促進課堂教學質量的提高和學生學習技能的發展，發展數學思維和全面的數學素養，并為未來的小學學習奠定基礎。

關鍵詞：小學;數學;高段教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-213

小學數學教學方法將影響學生的學習生活。在小學，如果教師能夠在教學過程中找到正確的教學方法來鼓勵學生對學習數學產生興趣，這將對學生的未來發展非常有益。如果學生害怕上小學的數學課，那肯定會對學生的未來學習產生重大影響。因此，小學教師在數學領域中非常重要，在教學過程中應該進行更多實踐活動，以吸引學生的注意力，增加學生對數學學習的興趣，并使學生不必擔心數學學習。

一、強調學生對學習的興趣的重要性并提高教學效果

興趣是學生在學習過程中取之不盡，用之不竭的動機。因此，在教授小學數學時，教師應發展和引導學生對數學學習的興趣，以及對小學生的學習條件，人格特質和愛好的興趣，并通過多種方式鼓勵學生參加培訓活動。例如，通過講授“因數和乘數”，在討論因子與倍數之間的關系時，教師可能會假裝因子與倍數之間的關系就是“戰士”與“將軍”之間的關系。擬人化的關系使教學更加有趣味性，學生的學生熱情必然會增加。另一個例子：通過教授“立方體和矩形表面積”以提高學生對知識的理解和掌握，學生可以自己創建立方體和矩形，然后進行拆分和結合以理解公式和定義。這種教學方法的使用，不僅可以激發學生的學習興趣和學習熱情，而且可以激發課堂氣氛，提高教學質量和影響力。

二、提前計劃數學教學實踐會議

對于想很好地學習數學教學實踐的老師，有必要事先計劃好數學教學實踐活動。預先計劃的培訓活動等同于預先計劃的課程，并可能導致一定程度的實踐活動。理解在活動開發過程中，可以了解主要內容，了解發展方向以及了解實際活動的效率。對于教師而言，提前計劃是一項需要立即完成的任務，因為其需要立即做出決定，確定該實踐是否產生預期的結果。例如，數學老師在進行動手數學教學活動之前先制定一個計劃，然后在動手活動期間，將知道想要創建什么內容以及其他內容。

三、改善教學方法的方向，并鼓勵學生養成良好的學習習慣

新課程改革后，小學數學教學的主要目標成為一種學習方法。教師需要確定學生的主導地位，并將學生的形象從服從者轉變為中心者。教師應自覺地指導學生自主學習，讓學生自己完成學習任務，建立學習信心并養成良好的學習習慣。例如，通過教授“三角形”的面積，老師可以首先將面積計算公式告知學生，然后讓學生自由討論并提出使用方法。在學生討論結束時，老師給出適當的指導。

四、減輕學生的學習壓力，營造良好的學習氛圍

教師應注意如何鼓勵學生學習和發展思想及行為，教師應積極引導和啟發學生，使學生在遇到問題時不會感到沮喪。例如，在課堂教學中，如果學生回答了錯誤的問題，則老師不能批評，而必須發現學生的長處，尤其是勇于創新思考和說話的勇氣。在學習過程中遇到更困難的問題時，教師需要引導學生的思考，幫助學生進行分析和推理，以便學生了解內涵和公式推導的過程。

五、專注于解決問題的能力并提高學生的學習能力

要提高課堂教學的質量和有效性，僅依靠知識的解釋和指導是遠遠不夠的。為了促進學生學習能力的發展，教師需要根據學生的學習機會和認知情況，教學生不同的學習方法。因此，在教學中，教師應不斷總結解決問題的能力，以便學生可以從彼此的結論中學習。例如，當學生在實踐中遇到困難并進行“部分分享”教學時，教師不應直接給出答案，而應與學生討論漸進式解決問題的技巧，以幫助學生提出自己的想法。

六、重視教學的基本概念，提高教學效果

數學概念是塑造數學中的評估，推理和其他形式的思維的基礎。正確理解和使用數學概念是基本數學知識和計算技能的關鍵，并且是發展邏輯證明和幾何想象力的前提。在小學，大多數數學教學活動都是基于概念的。概念培訓是非常重要的部分，在教學過程中，老師需要注意學生的興趣。為了激發學生的興趣，教師還需要注意一部分教學概念，合理地引入，并不斷引導學生了解如何提高教學效果。

要教一個新概念，教師必須首先介紹。例如，教師可以先監視并呈現顯示的模型。數學概念的具體內容具有逼真的模型，并且學生或多或少在現實生活中進行交流。教師可以讓學生觀察現實模型，分析和總結想引入的概念，還可以使用舊概念來引入。此外，在有效引用之后，老師仍然需要了解概念更新的變化，有效地使用對比來解釋令人困惑的概念，并幫助學生正確地掌握和理解。

練習設計應該很有趣，可以進一步激發學生的好奇心。小學生充滿好奇心和活力，喜歡新鮮有趣的事物，學習也是如此。如果教師可以創建有趣的問題或數學游戲，則學生可以保持興趣并積極參與。例如，在“數學自行車教學”中，學生可以一起學習自行車，以了解圓，半徑和傳動比從高到低的意義，并提出一些創造性的問題來幫助學生學習實踐。讓學生快樂的完成本課程以學習新知識。教學任務可以提高學生的思維靈活性，并提高學生的學習素質。

從老師的角度來看，要實現在小學教學實踐中達到高水平有效性的目標并不困難。教師要在教學過程中積極的探索正確的、創新的方法，并采取有效的實際措施，以實現教學目標，提高教師效果和學生的學習成績，實現學生的綜合發展。

參考文獻

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貴州省安龍縣木咱鎮中心小學