STEM教育理念下幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培育路徑

李麗穎

摘要：人工智能的全面發(fā)展對人才發(fā)展提出了更高的要求。團隊合作能力、批判性思維、創(chuàng)新能力和溝通能力已成為當(dāng)今學(xué)生需要具備的關(guān)鍵素質(zhì)。此外，具有前瞻性的STEM教育也迎來了中小學(xué)的新風(fēng)潮。人們逐漸意識到，幼兒階段的STEM教育對孩子的批判性思維、實踐能力和解決問題能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。此外，幼兒科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的影響也將對其進一步發(fā)展產(chǎn)生重大作用。本文根據(jù)STEM教育的概念，分析了兒童科學(xué)素養(yǎng)教育的當(dāng)前問題，并在此基礎(chǔ)上提出了一種有效的養(yǎng)育方式，促進了STEM教育概念在養(yǎng)育孩子方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念;兒童的科學(xué)素養(yǎng);培育路徑

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-205

隨著現(xiàn)代學(xué)前教育概念的不斷發(fā)展，STEM教育理論已成為幫助幼兒獲得相關(guān)科學(xué)知識和發(fā)展其科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。幼兒教育研究表明，學(xué)前教育活動中大量的外部資源直接影響著兒童個人科學(xué)素質(zhì)的表現(xiàn)。兒童面對的資源越豐富，探索的愿望越強烈，展現(xiàn)出的科學(xué)素養(yǎng)越強。根據(jù)STEM的概念，教師應(yīng)積極利用生活的要素來不斷發(fā)展兒童的科學(xué)意識，以便幼兒掌握生活和環(huán)境中的科學(xué)知識。鑒于目前的教學(xué)活動，幼兒園科學(xué)計劃主要從游戲、運動、生活和學(xué)習(xí)四個方面開始。

一、根據(jù)STEM概念提高兒童科學(xué)素養(yǎng)的需求

1.可以滿足社會對創(chuàng)新人才的需求

當(dāng)今社會是一個創(chuàng)新型社會，因此迫切需要許多具有創(chuàng)新思維的高級人才。教育體制改革迫切需要創(chuàng)新教育，STEM理念滿足了創(chuàng)新教育改革的需要。最初實施該概念時，不適用于幼兒教育。隨著概念的成熟，嘗試將其用于幼兒教育。同時，教育部要求積極探索信息技術(shù)在STEM教育概念中的應(yīng)用，以提高學(xué)生的創(chuàng)新理解力，并特別強調(diào)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須從兒童開始。在解決問題的過程中，教師可以對科學(xué)和其他學(xué)科的內(nèi)容有深刻的了解，并了解發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的重要性，以便教師可以更好地發(fā)展兒童的創(chuàng)新思維和能力。

2.指出兒童早期科學(xué)教育的方向

為了發(fā)展兒童的科學(xué)素養(yǎng)，有必要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使兒童有足夠的時間參與研究，但是科學(xué)教學(xué)仍然存在許多問題。中國兒童科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展正在朝著資源整合的方向發(fā)展，但實際上沒有得到規(guī)范，有更多的隨機因素，兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)渠道尚未得到優(yōu)化。還存在一些不足和缺乏全面的STEM教育概念，在以融合為前提的科學(xué)活動教學(xué)中，忽略了兒童參與社會活動的教學(xué)和發(fā)展。因此，STEM概念的出現(xiàn)也為整合的早期兒童教育指明了新的方向。

3.成為孩子一生的學(xué)習(xí)需求

在中國的學(xué)前研究會議上，一些研究人員建議科學(xué)素養(yǎng)教育應(yīng)該從幼兒時期開始。然而，兒童的生理學(xué)和心理學(xué)才剛剛開始發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展要求著眼于實踐和理論兩個方面，以發(fā)展兒童的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。從孩子的角度來看，剛上幼兒園的孩子需要具備各種基本技能，人們認(rèn)為，在幼兒教育中還需要發(fā)展適當(dāng)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，這也反映出一個事實，即提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)是未來發(fā)展的真正需要。

二、根據(jù)STEM教育理念發(fā)展兒童科學(xué)素養(yǎng)的路徑

1.從多個角度創(chuàng)建問題情境

對兒童科學(xué)的研究源于問題，因此有問題的情境是兒童發(fā)現(xiàn)和提出問題的外部條件。在例行教學(xué)活動中，教師需要密切觀察孩子在各種活動中的日常行為和表現(xiàn)，并耐心地聽取孩子的想法，以識別可能促進孩子的興趣和需求以及吸引孩子的興趣和價值的問題。只有在實際情況下，幼兒才能致力于研究問題。因此，兒童需要在實際情況下發(fā)現(xiàn)并解決問題，這對于發(fā)展兒童對問題的理解和解決問題的能力非常重要。為了更好地激發(fā)孩子的好奇心，教師需要從不同角度考慮實際環(huán)境，以創(chuàng)造出有問題的情況。

2.開展與學(xué)生生活緊密相關(guān)的主題活動，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)習(xí)的興趣是不竭的動力，不斷激發(fā)學(xué)生獨立思考，探索和獲取科學(xué)知識的動力。因此，相關(guān)教師在計劃和開展教育、教學(xué)和主題活動時，必須與學(xué)生的生活完全貼近，并進行科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的綜合教學(xué)，并確保以課程為主題的教學(xué)活動得到最大的滿足。

三、培養(yǎng)教師的STEM素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)

為了使教師理解STEM教育的理論，幼兒可以從以下兩個方面入手：

1.邀請相關(guān)專家進行培訓(xùn)或講座

特別是，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者需要充分理解STEM教育的概念，并認(rèn)識到STEM和科學(xué)對幼兒的重要性。可以邀請STEM教育和研究專家及研究人員對幼兒園的教師進行培訓(xùn)。教師與專家直接互動并學(xué)習(xí)，這不僅可以幫助教師吸收STEM和科學(xué)的理論知識，還可以激發(fā)教師在該領(lǐng)域?qū)W習(xí)的熱情。

2.積極參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議

人們越來越重視學(xué)前教育，這就是為什么每年舉辦各種學(xué)期教育學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)課程的原因，對于幼兒園教育者來說，這是一個難得的學(xué)習(xí)機會。參加這些學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)課程是提高教師STEM素養(yǎng)的最佳方法之一。通常情況下，被邀請參加高質(zhì)量學(xué)術(shù)會議的專家都有豐富的經(jīng)驗，而專家提供的理論建議正是幼兒園教育者想要的，幼兒可以為教師帶來新的知識。

為了在教學(xué)活動中積極發(fā)展兒童的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)將教學(xué)理論與STEM緊密結(jié)合，并制定與兒童的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等有關(guān)的適當(dāng)課程，為了充分提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)留出空間讓兒童進行互動，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

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鄭州市鄭東新區(qū)秋澄幼兒園