小學數學興趣培養的有效方法探索

的日阿哈

摘要：小學生通常受到升學考試考的壓力，作為小學數學教師，應融合新式教育理念，逐漸探尋培養學生對數學知識探究興趣的有效方式，根據有效方法協助學生節約學習時間，進而推動小學生學習數學能力的提高。教師能夠將生活化的教育理念同小學課程緊密結合，減少學生對抽象性知識的了解難度;另外，在教授過程中，教師應持續試著各種各樣教育資源的應用方法，進而使教學課堂方式更為有效;此外，小學數學教師能夠根據錄制微課，來推進學生對問題知識的了解。文章主要將以上三點開展進行論述，探尋培養學生數學學習興趣的方法及對策。

關鍵詞：教學課堂;效率教學;教學方法;小學數學

伴隨新課程改革工作的大力開展，小學數學教師也解決當今的課堂教學現況開展再次思考，針對有利的教學方法教師要再次應用，教師不僅要重視提高學生在數學課堂中的專注度，更要從學生的實際情況出發，培養學生對數學知識的探究興趣，這樣才能夠使學生具備長久的學習動力。除此之外，教師要在課堂教學實踐活動中持續吸取經驗，對課堂教學內容開展自主學習，進而協助學生提升學習效果，降低學習時間。那么，教師能夠根據什么教學策略，來推動小學高學段數學教學實效性的提高呢？下邊，筆者基于自身的教學經驗提出以下幾點可借鑒教學建議，以期能夠促進小學生數學學習興趣的不斷提高。

一、采用生活化的教學內容，減少學生對數學的恐懼感

數學課知識是一位數學家從生活實踐活動中獲得的基礎理論成效，因而教師在進行數學課堂的過程中，能夠從生活的視角考慮，將教材內容與學生的生活感受開展聯絡，進而使學生根據激發學生回憶生活基礎常識，這樣就可以對學生把握數學課知識具有輔助作用。除此之外，在學生應對一些較繁雜的式子或公式計算時，教師能夠正確引導他們在實際的生活場景中開展思索，進而有效緩解學生對學習數學的懼怕心理狀態，根據與生活具體的融合，數學課知識也可以越來越更為栩栩如生可感，進而促進學生對知識開展了解。

比如，在教授“分數的除法計算”這一知識點的過程中，教師就可以將數學計算題融進實際生活案例中，例如在帶領學生開展計算訓練的過程中，筆者為學生設計了以下這道題：某校六年級現有三個班，學校領導指導六年級全體學生，協助閱覽室修復損壞的書籍。已經知道一班學生修復書籍量為148，二班的學生修復圖總數為一班的1/6，三班學生的書籍修復量是二班學生的1/3。我想問一下三班學生一共修復了是多少本損壞的書籍？將數學計算題以生活化的方式呈現在學生眼前，可以激起學生學會思考的激情，提升學生對分數除法運算的把握實際效果。除此之外，根據生活化的數學試題，教師還能夠啟迪學生應用課堂教學小學過知識，具體運用于實際生活當中，進而為生活產生大量的便捷，提升學生的綜合性應用能力。

二、有效應用現代化的教學設備，吸引學生的興趣

伴隨著現代化教學方式的普及，小學數學教師在授課過程中，能夠熟練掌握多元化的教育資源，推動課堂教學教授實際效果的提升。教師能夠根據多媒體系統來向正確引導學生開展學習，根據照片、視頻吸引學生對教學內容的興趣。另外，根據依靠多樣化的資源，教師能夠將抽象性的知識，以栩栩如生可感的方法呈現給學生，獲得良好的小學實際效果。

比如，在帶領學生學習“圓”的知識時，教師能夠依靠交互式白板正確引導學生自身繪圖，根據操作過程來提升學生的學習感受。除此之外，教師還能夠根據動態圖來正確引導學生收看圓的周長公式計算的計算過程，這樣以便學生提升了解和記憶里的短板，以效率的方法把握“圓”這一部分的數學課知識。

三、引導學生借助多樣化的方式開展預習，獨立探究數學知識

小學階段，教師應當掌握好課前預習這一重要階段，細心塑造學生在課堂對知識開展課前預習的良好的習慣。在數學教學過程中，教師應引導學生開展課前預習學習，基于學生在課下的預習就能夠增加對知識的了解，同時，在學生獨立預習中會尋找自己感興趣的知識點，從而對此展開探究，增加對數學知識的探究興趣。在課堂教學中，教師可以具體指導學生把握獨立課前預習的有效的方法，推動學生課堂教學聽講效率的提高，促進小學數學課堂教學實效性的提升。

比如，在具體指導學生學習“分數乘法運算”這一知識前，教師應是學生布局好課前預習的工作，最先，教師應讓學生對教材中的基礎理論知識開展閱讀文章，在了解定義后再融合教材內容，試著著做一做課后練習的習題。除此之外，教師要提示學生針對課前預習中碰到的疑惑，要立即記下來，在教師開展解讀的過程中，應當關鍵聽不理解的知識，增加學生對常見問題的記憶，進而獲得效率的數學課上課實際效果。倘若學生在課前預習中算出不來“5/38×6/7=”，在課堂教學中就應當關鍵去聽教師的解析“一個分數乘于一個分數”的計算方式，這樣再碰到相近的題型時，學生就能根據自身的能力來開展解釋了。

總而言之，培養小學生對數學知識的探究興趣，不但能夠協助教師輕輕松松達到教學課堂目標，還可以使學生以更為栩栩如生的方法來開展學習與思索，因而，教師應在小學數學課堂教學實踐活動中持續小結效率的教學方法，試著新式的教學策略，對目前教學課堂方式開展健全與自主創新，這樣才可以持續提升學生對數學課知識開展研究的興趣，緩解學生的學習重任，進而使小學數學教學課堂實際效果獲得發展。

參考文獻：

[1] 敏光輝.略談數學教學中學生學習興趣的培養[J].甘肅教育，2007（12）：54.

[2]趙鳳先.淺析在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].長治學院學報，2008（S1）：65-66.

喜德縣尼波鎮中心小學校 四川省 涼山彝族自治州 616750