幼兒園環(huán)保教育主題活動(dòng)的實(shí)施策略

王周越

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球環(huán)境遭到了不同程度的破壞環(huán)境問題日益突出。因此我們特別重視環(huán)保教育，在幼兒園綜合活動(dòng)課程視野下我們圍繞環(huán)保教育主題活動(dòng)開展了一系列的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中我們使用家園共育的方式，并且開展了大量的區(qū)域游戲活動(dòng)以及戶外活動(dòng)，充分利用了廢舊材料，有效增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高了他們保護(hù)周圍環(huán)境的能力。因此文章結(jié)合環(huán)保教育主題活動(dòng)的具體開展情況進(jìn)行分析與探討，提出幼兒園組織與開展環(huán)保教育主題活動(dòng)的有效策略，為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)保教育;主題活動(dòng);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-162

在幼兒園五大領(lǐng)域課程實(shí)施的過程中我們主要以主題活動(dòng)的形式為載體體現(xiàn)幼兒教育的整體性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，近年來我們對(duì)幼兒園的綜合活動(dòng)課程進(jìn)行了實(shí)踐與探索。以環(huán)保教育主題活動(dòng)課程為例，我們?cè)诃h(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)課程構(gòu)建與實(shí)施的過程中充分挖掘各方面的教育資源，不斷拓寬開展主題活動(dòng)的渠道，提升環(huán)保教育的水平，并總結(jié)了有效的策略。因此文章將結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行分析與探討，為教育同仁開展以環(huán)保教育為主題的綜合活動(dòng)，提供有價(jià)值的參考。

一、遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)，開展主題活動(dòng)體現(xiàn)層次性

不同年齡段的幼兒他們的各方面發(fā)展水平存在一定的差異。在圍繞環(huán)保教育主題活動(dòng)，組織與開展的活動(dòng)中我們應(yīng)該遵循幼兒的年齡階段特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握他們的學(xué)習(xí)方式，有效地選擇和投放環(huán)保教育材料，充分激發(fā)不同年齡段幼兒積極主動(dòng)地參與到主題教育活動(dòng)中來，自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，無論是對(duì)哪個(gè)階段的幼兒來講，利用說教的方式，很難使他們能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，我們必須使教育內(nèi)容變得更加具體，形象直觀。在主題活動(dòng)圍繞環(huán)保教育開展了一系列的活動(dòng)中我們就以廢舊物品為載體使教育內(nèi)容、環(huán)保意識(shí)等都變得更加具體形象，同時(shí)利用這些廢舊材料。我們創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情境，使幼兒在直接感知和動(dòng)手操作中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)保的認(rèn)知，并且形成了保護(hù)周圍環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

例如，小班的幼兒開展了廢舊物品“變廢為寶“”的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，根據(jù)小班幼兒正處在涂鴉期這一特點(diǎn)，再結(jié)合他們可塑性強(qiáng)、肌肉發(fā)展水平較低等特點(diǎn)，我們?yōu)橛變洪_展美工區(qū)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)提供了可以動(dòng)手操作的材料，其中包括廢舊物品礦泉水瓶、瓶蓋、紙盒、報(bào)紙等，針對(duì)小班幼兒年齡較小、自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)等特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇和投放材料時(shí)，避免使用小顆粒的材料，并且結(jié)合主題教育活動(dòng)的開展在各種游戲活動(dòng)中使用廢舊材料時(shí)，滲透環(huán)保教育的內(nèi)容，促使他們初步形成環(huán)保意識(shí)，增加他們對(duì)環(huán)保的認(rèn)知，為后續(xù)參與環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)情境，在潛移默化中滲透環(huán)保教育

隨著年齡的增長(zhǎng)，中班和大班的幼兒在各個(gè)方面的能力都有所增強(qiáng)，比如動(dòng)手能力得到了增強(qiáng)，那么他們也更加喜歡進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。所以在環(huán)境保護(hù)教育主題活動(dòng)開展的過程中教師針對(duì)這兩個(gè)年齡階段的幼兒可以有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)，具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)情境，讓他們?cè)趨⑴c主題活動(dòng)的過程中不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，進(jìn)而提升他們的動(dòng)手能力和審美素養(yǎng)在潛移默化中形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高他們保護(hù)周圍環(huán)境的能力，促使他們形成良好的行為習(xí)慣。

例如，在為大班幼兒選擇和投放創(chuàng)意美術(shù)材料時(shí)，根據(jù)他們創(chuàng)造力有所發(fā)展的特點(diǎn)，教師會(huì)多的提供一些低結(jié)構(gòu)的材料。由于這些低結(jié)構(gòu)材料組合比較多樣，因此有利于幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，也有利于引發(fā)幼兒同伴間的合作探究性學(xué)習(xí)，從而通過同伴合作的方式，提高他們的創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)有效地情境，滲透環(huán)保意識(shí)教育

在幼兒園以環(huán)保教育為主題的活動(dòng)組織與開展的過程中，我們把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，同時(shí)還要注重幼兒審美趣味以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。在構(gòu)建與實(shí)施主題活動(dòng)課程的過程中我們把促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，增強(qiáng)他們的認(rèn)知，使他們知行合一等各方面的教育融為一體，既要增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，也要使他們能夠真正的付諸于自己的實(shí)際行動(dòng)。為了使幼兒在環(huán)保教育主題活動(dòng)，視野下能夠有效地使他們參與到環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)當(dāng)中去，那么我們就必須充分利用家庭、幼兒園、社區(qū)等各方面的教育資源，多方力量聯(lián)合起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)更具有真實(shí)性的教育情境。

例如，在組織與開展環(huán)保教育主題活動(dòng)的過程中教師要讓幼兒知道，活動(dòng)中所使用的材料都是廢棄的物品，這些材料來源于日常生活，而且在活動(dòng)中教師投放材料時(shí)，要讓幼兒講一講，自己在哪里看到過這些材料。比如，飲料瓶、礦泉水瓶、蛋糕盒等材料都從哪里來，他們將會(huì)應(yīng)用到哪些方面等等，從而在對(duì)這些廢舊材料進(jìn)行討論的過程中認(rèn)識(shí)到這些材料還具有一定的潛在價(jià)值。在組織與開展幼兒園環(huán)保教育主題活動(dòng)時(shí)，我們也有效實(shí)現(xiàn)了節(jié)能并降低消耗。

總之，在以環(huán)境保護(hù)為主題的幼兒園課程構(gòu)建與實(shí)施的過程中我們一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)接近于真實(shí)的教育情境以促進(jìn)幼兒知行統(tǒng)一，并通過多種途徑和策略的運(yùn)用，也提高幼兒園環(huán)保教育主題活動(dòng)的質(zhì)量和效果。環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)一定要從小做起，本文是對(duì)近年來相關(guān)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望為相關(guān)教育實(shí)踐與研究提供有價(jià)值的參考，也希望教育同仁更加積極主動(dòng)地開展相關(guān)的教育實(shí)踐。

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