如何通過小學英語教育對學生進行德育培養(yǎng)

單榮靜

摘要：如何通過小學英語教育對學生進行德育培養(yǎng)，是教師需要思考的問題。在英語教學中，教師可以通過豐富的教育活動對學生進行引領(lǐng)，幫助學生感受到英語學習的樂趣，積極投入到英語課堂當中。結(jié)合教師的引導(dǎo)，學生不僅能夠憑借英語教育完成知識的掌握，也將在其中的德育培養(yǎng)中實現(xiàn)高尚品質(zhì)的建立和個人素養(yǎng)的完善。

關(guān)鍵詞：小學;英語;德育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-142

在小學英語課堂上，教師可以利用的教育方法十分多樣，而且教師需要根據(jù)小學生的喜好和需要進行教育設(shè)定，保證每一項教育活動的應(yīng)用都能夠?qū)W生的知識學習和道德品質(zhì)建立起到良好的教育效果。在英語課堂的教學實踐中，教師可以通過多媒體資源的應(yīng)用為學生呈現(xiàn)出趣味化的教育氛圍，保證學生在其中建立學習興趣，繼續(xù)參與知識學習，跟隨教師的德育引領(lǐng)進行體驗和感受;教師可以通過英語課堂上的趣味化課堂合作邀請學生實踐，肯定學生在知識學習中進行強化參與和合作體驗，建立起良好的合作品質(zhì);教師還可以通過課堂上的日常性檢測為學生營造良好的學習氛圍，幫助學生建立起今日事今日畢的學習品質(zhì)。結(jié)合教師的幫助，每一位小學生都能在知識學習的同時，實現(xiàn)道德品質(zhì)的完善。

一、多媒體資源展示：激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，如果小學英語教師能夠幫助學生建立學習興趣，那么將大大提升學生的學習效率，因此在英語課堂的教學實踐中，教師可以通過多媒體資源的展示吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，藉此培養(yǎng)出學生熱愛學習的可貴品質(zhì)。久而久之，學生將憑借多媒體資源，逐步養(yǎng)成良好的學習意識，積極參與課堂學習，完成英語知識的掌握和熱愛學習品質(zhì)的建立。

例如，教師在引領(lǐng)學生學習《My family》這部分知識的時候，教師通過多媒體資源的展示請學生欣賞，鼓勵學生在多媒體資源的觀察中了解一個家庭當中的主要成員，鼓勵學生在英語課堂的參與中達成英語學興趣的激發(fā)。學生看到了多媒體設(shè)備上展示的圖片，看到了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等不同的家庭成員，且在圖片的觀察中建立了介紹自己家庭的主動性和積極性，更高效地參與到英語課堂的知識學習過程中。結(jié)合教師的引領(lǐng)和幫助，學生能夠建立英語知識學習的興趣和主動性，且感受到英語知識學習的樂趣，順利結(jié)合多媒體資源建立起積極參與知識學習的學習品質(zhì)。由此可見，想要對學生進行教育培養(yǎng)，教師需要通過多媒體資源的展示對學生進行展示，促使學生在愉快的資源觀察中建立積極學習的良好品質(zhì)。

二、趣味化課堂合作：強化學習參與

教師可以通過英語課堂上的趣味化合作，邀請學生參與學習，鼓勵學生在有趣的課堂化合作體驗中，完成英語知識的學習和理解，促使學生在積極參與中順利達成合作意識和品質(zhì)的建立。當學生對英語學習產(chǎn)生了興趣之后，學生就能夠更主動的投入到課堂合作當中，且評價合作完成英語知識的掌握和合作品質(zhì)的建立。

例如，教師在引領(lǐng)學生學習《At the zoo》這部分英語知識的時候，教師通過趣味化的課堂合作進行教學引導(dǎo)，幫助學生在合作中完成知識學習、建立合作意識和品質(zhì)。在課堂上，教師請學生分別帶上不同的動物頭飾，然后兩兩一組進行互相介紹。有的學生介紹自己的同伴zebra，有的學生介紹自己的搭檔是big pig……趣味化的課堂合作活動牢牢吸引了學生的注意力，促使學生積極參與其中，認真結(jié)合教師的幫助和引領(lǐng)投入到英語課堂的知識學習和研究中，取得了良好的知識學習效果。更為重要的是，教師發(fā)現(xiàn)學生在合作中順利完成了英語知識的學習和理解，能夠針對本部分知識中不同動物的名稱和形容詞產(chǎn)生詳細的了解。且能夠在此過程中建立起互相學習、合作互動的良好學習氛圍，而學生也能夠在此過程中建立起合作的意識和品質(zhì)。

三、日常性知識檢測：養(yǎng)成學習習慣

教師可以通過日常性的知識檢測，檢查學生的學習成果，通過這種形式監(jiān)督學生，養(yǎng)成良好的學習習慣，保證每一位學生都能夠每天按時完成基礎(chǔ)英語知識的記憶，然后在這種良好的學習氛圍下，逐漸提升英語學習能力。經(jīng)過日常性的知識檢測活動，學生能夠養(yǎng)成今日事今日畢的可貴習慣，憑借這種習慣順利達成英語學習能力的提升。

例如，教師在引領(lǐng)學生參與《Where is my car？》這部分英語知識的時候，會結(jié)合日常養(yǎng)成的良好學習習慣，每天將學生的詞匯知識進行檢測。在課堂剛剛開始五分鐘內(nèi)，教師請學生拿出自己的知識檢測本，然后結(jié)合教師的節(jié)奏嘗試寫出cap、ball等本單元的重要詞匯知識。通過知識檢測的實施，教師了解了學生在基礎(chǔ)知識學習和記憶中存在的問題，然后嘗試針對學生存在疑難的重難點基礎(chǔ)知識進行再度講解，幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識的學習效果。經(jīng)過日常性知識檢測活動的組織和實施，教師發(fā)現(xiàn)學生的基礎(chǔ)知識學習效率顯著提升，且學生能夠在學習過程中養(yǎng)成良好的知識學習習慣，能夠每天都及時完成英語基礎(chǔ)知識的學習和掌握。最終，學生經(jīng)過英語課堂上的日常性知識檢測達成了基礎(chǔ)知識的學習，也在此過程中養(yǎng)成了今日事今日畢的良好學習習慣和品質(zhì)。

綜上所述，小學英語教師如果想要在知識教學的過程中對學生進行道德品質(zhì)的傳遞和滲透，則需要通過學生感興趣的教學手段組織教學活動，保證每一項英語課堂的實踐過程，都能夠?qū)W生的學習能力培養(yǎng)和道德素養(yǎng)完善起到重要的推動作用。在英語課堂的教學實踐中，教師可以通過多媒體資源的展示，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立起積極參與學習的品質(zhì);教師可以通過英語課堂上的合作學習鼓勵學生參與，促使學生在知識學習完成的過程中建立起合作品質(zhì);教師還可以通過英語課堂上的教學實踐，強化學生的知識學習效果，通過日常性的檢測幫助學生養(yǎng)成今日事今日畢的可貴習慣。教育活動的組織和實踐將為學生呈現(xiàn)出良好的成長氛圍，促使學生感受到英語知識學習的樂趣和成就感，也能夠幫助學生在這種良好的學習環(huán)境下切實建立起高尚的，可貴的學習和個人品質(zhì)。

參考文獻

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