探究提升小學班主任班級管理質量的策略

周寧

摘要：班級管理實際上既是一種紀律的約束，也是一種管理藝術。處于小學階段的學生正處在行為約束規范的關鍵時期，自身品行以及性格養成的重要時期，奠定良好發展基礎的黃金時期，而班主任教師在這一階段當中發揮著極其重要且不可代替的作用。因此，小學班主任教師應注重轉變以往傳統的班級管理理念，運用可行以及科學合理的班級管理技巧，進而開展班級管理工作。

關鍵詞：探究;小學班主任;班級管理質量;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-086

引言

小學班主任探究班級管理的有效策略，是希望借助有效的管理措施來將學生融合在一起，使學生在班集體中收獲與自己志趣相投的伙伴，共同為班集體的建設貢獻力量。學生在有效的班級管理下，能夠約束自己的行為，養成良好的習慣，盡快適應班級生活。

一、關心愛護學生，尊重學生差異

班主任需要用愛來感化學生，讓學生體會到班主任對自己的關心，從而能夠配合班主任的班級管理工作，提升班級管理的有效性。班主任需要從日常的小事入手，從中關心愛護學生，讓學生感受到來自老師的溫暖，從而提升學生對班主任的信任度，使得班級管理工作能夠有序開展。班主任需要轉變自己的身份，不再將自己放在一個發號施令的位置上，而是要深入學生之中，將學生當作自己的孩子，用耐心和愛心來對待學生，和學生建立一種和諧民主的關系。班主任需要遵循學生的個體差異性特征，在班級管理過程中給予學生充足的空間，采取靈活多樣的班級管理方法，滿足小學生個性發展的需求。班主任需要針對不同層次的學生制定差異化的目標，引導不同層次的學生進行交流，讓學生感受到來自教師的肯定與關愛，班主任需要從正面鼓勵學生，引導學生向著更好的方向發展，減少班級管理過程中的阻礙。

二、加強班風建設，完善班級管理制度

俗話說，沒有規矩不成方圓，班級作為一個小集體，如果沒有嚴格的紀律和規章制度，就會變成沒有凝聚力的一盤散沙。為此，教師應根據學生年齡特點，結合本班實際制定出適合本班級的規章制度。在制度的制定和實施，要符合本班每一位學生的發展要求，懲罰措施要有創意，對學生既要起到約束的效果，又能充分調動學生的積極性，提高學生的主人翁意識和對班級的責任感，為學生在日常生活中更好地進行自我管理打下堅實的基礎。這里有兩個方案供各位參考，其一，聯合全體學生開班會，共同制定班規和班級發展的規劃，使班級的文化、紀律建設向更好的方向發展。其二，建立起班級文化墻，充分利用教室墻和黑板報等資源，形成如：班級動態、文明標兵、書畫展、先進事跡學習進步嘉獎、作文展覽等良好的班級氛圍，營造更好的班級文化。

三、科學合理選擇班級干部，營造良好班級管理氛圍

班主任教師一定要注重充分了解班級干部，熟悉班級干部的性格特點、集體精神、服務態度、能力等各個方面，以此做到知人善用，這種情況下能夠使得每一個班級干部都能夠適應班級工作，都能夠在自己的工作當中充分發揮自身特長以及優勢，讓班級干部能夠在自己的崗位當中充分發揮著帶頭作用。在班主任開展班級管理工作的過程中，班級干部的作用十分重要，并且也是教師不能夠代替的。在進行班級干部的選擇過程中，教師應通過公平競爭、民主投票的方式進行班干部選擇，只有這樣班干部才能夠最為具備說服力。也只有通過民主投票以及公平競爭所選擇出的班級干部才是值得學生信賴以及支持的班級干部，才能夠真正成為學生的榜樣。值得班主任注意的是，班主任對于班干部一定要采用“用人不疑，疑人不用”的原則，并在此基礎上信任班干部，同時放權給班干部，這種情況下班級干部才能夠充分發揮自身的主觀能動性。不僅如此，班級干部的選擇上還應注重固定時間更換崗位，以此使得所有學生都能夠具備鍛煉自己、發展自己的平臺，同時也能夠讓所有學生意識到班干部的不宜，進而更加配合班干部，從而真正營造良好的班級管理氛圍，有效提高班級管理質量。

四、通過開展多元化活動，培養學生的責任意識

無論是哪個階段的班級管理教育，都不能忽略在人文教育中責任觀的培養，一方面責任感是學生成長的必備品，更是社會教育的核心。對于責任感來講，它不僅是班級管理的核心點，更是班主任教學的主要內容，它主要體現在行為意識和行為品質上，責任意識不僅僅代表對自己的責任，更包含對學校、對班級的責任。無論在什么情況下，小學生都不能一味地在家長的庇護下成長，做什么都需要對自己的行為負責。因此，在新時期班級管理措施的優化上，班主任要注重責任感的教育，通過多元化的集體性、合作性以及社會性相關活動，調動學生參與班級管理實踐的積極性，讓學生在參與活動中尋找到自身的位置，引導學生積極關注集體以及他人，在幫助他人的過程中提升自己，形成強烈的班級責任感和擔當意識，讓學生真正地實現“知行合一”。

五、班主任提升自身修養，增強號召力

一個優秀班集體的建立、發展、成熟到最后班級內學生學業有成，都離不開班主任這個核心人物。作為班級的靈魂人物，班主任必須與時俱進，不斷反思班級管理的方式方法，更新傳統的教育理念，提升自我修養，加強專業能力，充分認識新時代賦予班主任角色的新內涵。在行為上班主任要嚴于律己，為人師表，言行一致，身教勝于言教。特別是言行一致，對學生的影響是最深遠的，直接影響學生要做一個誠實的人。教師的言行在學生眼中就是規范，教師的很多行為都會被學生模仿，所以教師的言行在班級管理中尤為重要。在教學上，班主任要努力提高教學水平，牢固樹立自己在學生心目中的絕對威信和地位，使學生真正“親其師而信其道”，在教學上沒有建樹的教師，在班級管理中學生也會產生抵觸心理。

結束語

綜上所述，進行小學班主任班級管理的創新性及實踐性研究是十分必要的。小學班主任在學生的成長過程中有著十分重要的作用，班主任必須樹立以人為本的教育觀念，用心對待學生，讓學生在教師的關懷下成長，積極主動地配合教師的班級管理工作，從而推動班級管理工作的開展。班主任需要不斷地學習，提升自身的綜合能力，用專業化的能力引導班級管理工作的開展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發展。

參考文獻

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