抓住小學體育教學特點提升小學體育教學水平

李華

摘要：小學體育作為增強體質，傳授體育知識、技能，提高運動技術水平，培養小學生道德和意志品質的基礎，是兒童接受體育文化熏陶的第一個階梯，也是人生初始健康和健身的啟蒙教育，如果教育方法得當，會對個人一生的健康發展起到重要的作用。

關鍵詞：小學體育;教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-053

在新課程體系下，如何抓住小學體育教學的特點，因地制宜、因材施教，努力提高小學體育教學的水平和質量，是當下小學體育教育工作者共同的任務。對此，筆者進行了一些研究，得出了一些規律性的認知。

一、 小學教學體育意義

小學教學的主要目的就是為以后的學習打好基礎，做好準備，因此小學教學是一個非常重要的學習階段，學生的學習習慣、性格等方面的養成都會在這一階段一一體現出來，而小學體育教學則是輔助其他教學，因此，在小學階段，體育教學也同樣具備重要的學習意義，提高小學體育教師的教學水平，不僅可以幫助小學生從小培養良好的鍛煉習慣，而且還可以為提高學生的整體身體素質奠定基礎。與此同時，學校通過舉辦一些體育競技的運動會，從另外一方面延伸開闊學生的生活領域，使學生的德、智、體得到全面發展。

小學體育教學主要的教學目的則是培養學生的身體素質，使學生可以養成良好的鍛煉習慣和健康的生活方式。不斷完善小學體育教學方式，提高小學體育教學水平，可以使教師引起對體育教學的重視程度，幫助學生從小建立良好的生活學習習慣。

二、 小學體育教學特點

（一） 教學目標的雙重性

小學體育教學的顯著特點就是具有雙重性，首先，要正確認識體育教學的目標，是培養學生對體育學習的興趣，同時讓學生知道學習體育的重要性。其次，學生在通過體育課堂的學習養成健康的生活習慣，以及每天鍛煉的習慣，從而提高學生對健康認知的水平，以及學生的身體素質。

（二） 教學具有針對性

在進行體育教學的過程中，教師不僅僅是針對學生的身體素質方面展開教學，而且也要針對學生的心理方面的特點進行具體教學，以此來不斷地提高體育教學水平與教學質量。

三、教師要全面的了解學生

體育教學與其他學科教學一樣都是教師和學生雙邊活動的過程。因此，教師對自己的教學對象要有一個比較全面的了解，學生的素質不僅和運動能力有關，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發育水平的不同也各不相同，所以身體素質的發展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調查，在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應速度較快的運動項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發展兒童的平衡能力、反應能力、協調能力、速度靈敏、柔韌等身體素質和與其相關的運動能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學生的某些特殊情況，這樣才能根據教學對象的身心性和實際水平，采取最佳教學方案，有效地提高單位時間內的教學效益。

四、小組合作學習，充分發展學生個性，調動學生訓練積極性

（一）小組合作學習，充分發展學生個性。小學體育的一些訓練項目單靠學生個人的領悟是無法弄清動作要領的，這時教師要因材施教，因地制宜，巧妙采用小組合作學習引發學生的交流與溝通，并在學生積極動腦，主動合作中逐步領悟動作要領。教師要充分放權給學生，并在擁有一定“自由度”的基礎上去嘗試，去體驗。教師要充分發揮小組長的作用，引導不同類型的學生采用不同的練習方式進行訓練。如在“跳遠”的練習過程中，有的學生在練習的過程中將跳遠比作“去捕捉海里的魚”，比賽看誰能跳到預定的目標就能捉住海里的魚，在這樣的條件下，小組同學積極主動，盡最大能力進行跳遠。練習氣氛活躍了，學生對動作要領掌握得更純熟了，發展了個性，培養了創造性和積極主動性。

（二） 采用適宜的合作學習形式進行訓練。合作學習能夠充分發揮學生訓練的積極主動性，但是并非所有的教學都需要采用合作學習的模式。教師要善于根據學生的能力的不同設置合作學習的氛圍。而在合作學習的過程中，教師要對合作練習中使用的器材、場地以及合作學習的形式進行指導，讓學生能夠在分組比賽或者訓練表演的過程中進行探討式合作、協作式合作。教師要根據訓練難度的不同，對學生進行雙人合作、小組合作的訓練。而在學生進行合作訓練的過程中，教師要能根據情況進行跟蹤指導，讓學生在每一個訓練過程中都能夠有所提高。

（三）多樣評價，鼓勵成長。教師要采用彈性評價的方式讓學生在訓練的過程中能夠不斷體驗到成功。在學生訓練的過程中，教師要能夠根據學生的實際水平的不同制定不同的評價方式，要對不同層次的學生的進行區別評價，只要學生有所進步，教師就要給予適當的激勵性表揚或者鼓勵，并讓學生能夠體會到成功帶來的喜悅。而在小組合作學習的過程中，教師也要鼓勵學生進行小組自評、組際互評、師生公平等方式不斷提升學生的動作技巧，使體育訓練走向實效。

五、多媒體課件輔助體育技能訓練，讓學生更好地掌握體育動作要領

（一） 多媒體課件輔助訓練可以幫助學生更好地理解體育要領。在教師進行體育動作訓練的過程中，有些動作單憑教師的演示學生一時無法理解，如果采用多媒體課件輔助演示慢動作以及分解動作，那么學生就能夠更好地理解教學內容，明確體育動作的過程，可以更好地掌握動作要領。

總之，在小學體育的教學過程中，教師要能夠以生為本，以學定教，要能根據學生的不同層次的技能水平制定不同的教學策略，采用不同的教學方法。同時，教師要善于采用情景化教學方式，激發學生的學習興趣，而對于需要采用合作學習的教學內容，教師要采用小組合作學習的方式，使學生能夠更好地理解教學內容，并能夠積極主動地參與到訓練中來，以便最終能夠提高學生的體育能力。

參考文獻

[1]許浩.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].當代體育科技，2013，3（10）：87-88.

[2]梁永森.創新角度下的小學體育教學方法的應用研究[J].中華少年，2018（11）：125.

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