探索中職汽修專業教學中"工匠精神"的培育途徑

楊詩見

摘要：2018年是改革開放40周年。這40年來，中國創造出了舉世矚目的發展奇跡。現階段我國經濟發展正在發生巨大轉變。從解放生產力、依靠人口紅利到逐步優化自身結構，打造供給側改革、高端制造、高附加值的“中國創造”。前期我國汽車行業借著改革紅利得到跨越式發展，但如果不能適應新的發展思路有可能失去發展先機，在市場中失去競爭力。發展最終依靠的還是人才，具備工匠精神的技能人才將在很大程度上左右這輪調整的成敗。國家領導人高瞻遠矚，從2016年政府工作報告到十九大報告都表明了要培養具備工匠精神的技能人。立足所授專業，探討了中職汽修專業工匠精神的培養。

關鍵詞：工匠精神;汽修專業;培養中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-040

落實立德樹人根本任務是建設中國特色職業教育的必然要求，是推進職業教育鑄魂育人工程的根本遵循，也是檢驗學校一切工作的根本標準。在人才培養規格上，機械加工專業要求學生必須具備良好的職業道德、創新精神、服務意識和企業主人翁意識等。對于職業院校來講，培養學生良好的職業道德、職業能力、職業品質是培育學生“工匠精神”的具體體現，也是落實立德樹人根本任務的具體實踐。同時，中等職業教育想要培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美勞全面發展的高素質勞動者，必須全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，健全育人機制，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念。機械加工專業作為中職學校工科建設的骨干專業，必須強化學生技能培訓，提升學生綜合職業能力，切實夯實“工匠精神”教育。

一、工匠精神的基本內涵

“工匠精神”起源于我國悠久歷史中德才兼備的各類手工匠人，發展于現代，被社會主義核心價值觀賦予了新的生命力。其基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。

（一）敬業

敬業愛崗是工匠精神幾大內涵中最基礎的一個，是對待工作的態度。只有敬業愛崗，才能對自己所從事的工作全身心地投入，以嚴謹的態度對待工作。在《尚書》中古人就為我們留下了“功崇惟志，業廣惟勤”的警示。如果從業者沒有敬業精神，那么有再好的設備、再多的工作也無用，工作對他們來說只能是機械的重復，甚至是敷衍了事，對汽車維修行業來說就是埋下了重大安全隱患。

（二）精益

精益是從業者對產品、作品品質精益求精的極致追求。正所謂沒有最好，只有更好。從業者經過長時間在敬業狀態下的積累，無論是能力，還是經驗都能支撐這種極致的追求。以測量汽車發動機氣門間隙為例，這里使用的厚薄規，通過手感來判斷間隙是否合適，但手感就不是語言能準確描述的，需要操作體驗，而且實際操作中測量的準確性還受其他諸多因素影響，比如：厚薄規的選擇、厚薄規使用手法、測量位置、厚薄規是否折損或出現磨損等的注意事項都是在操作過程中手把手傳授給學生，并不斷提高操作水平、維修質量的。

（三）專注

專注就是明確將來的方向，不被浮躁功利的氣氛影響，靜下心，有毅力，有耐心來專注所在領域的事物，發揮“釘釘子精神”才能快速成長起來。職業教育是就業的教育，必須重視學生的職業能力。學生在校期間以學習為主，完成學習任務、學習技能、培養崗位能力，進入企業后以生產為主，在師傅的帶領下完成真實的生產任務。

（四）創新

創新是社會發展的動力。只有具備敬業、精益、專注三種特質后才能更好地去創新，去進行各種有益的嘗試。技術工藝上的創新可以提高效率，降低成本;方式方法上的創新可以幫助更快地解決問題;思想上的創新可以找到突破口，尋找新的機遇。當然這樣也是中職學生最難培養的，但是教育者可以培養學生的創新意識，多想想有沒有更加簡便的方法也能實現目標。

二、中職學校培養學生工匠精神的重要意義

中職學校培養學生的工匠精神具有重大意義。中職學校培養的正是生產一線的技術工人，而一線工人是經濟發展的基石。

（一）從行業層面來說

中職汽修專業學生畢業后多從事汽車行業一線工作，中職汽修專業學生具備了工匠精神基本意味著進入汽車行業新人具備工匠精神，這會推動我國整個汽車行業更加健康、有序地發展。前期我國汽車行業借著改革紅利得到跨越式發展，但也出現了一些不平衡現象，比如汽車行業人才供需不平衡，需大于供，缺口較大。且在經濟全球化的大背景下，如果不能走在前頭，那么有可能很快就會失去發展先機，在市場中失去競爭力。

（二）從企業層面來說

中職汽修專業學生具備了工匠精神基本意味著錄用這些學生的企業會降低成本，提高效益，為發展打下了更堅實的基礎。通過校企合作，企業可以全程參與學生的培養過程，從人才培養計劃的制定到實施，從教學到考核，從學生入學教育到員工入職，訂單式培養最合適企業的人才。保證入職新人了解企業的文化，快速適應崗位，獨立承擔工作，具備工匠精神工作規范，敬業、精益、專注、創新。

（三）從學校層面來說

知識、技能、能力是學校輸出的產品，而學生是這些產品的載體。學生具有工匠精神，必然會受到企業的好評，學校的知名度、品牌價值也會得到提升。對學校的生源、遴選校企合作的單位、學生就業擇業等諸多環節形成有利影響，進而形成良性循環，促進學校發展。

（四）從學生層面來說

學生是工匠精神最直接的受益人。學生具備工匠精神特質，在進入企業實習時，因為前期校企合作、操作的規范性就已經占了很大優勢。再加上敬業、精益、專注、創新的特質，學生就很容易從其他實習人員中脫穎而出，被錄用成為正式員工。而且工匠精神在學生入職企業后會發揮更大的作用，讓他們更容易得到企業認可，獲得更好的發展。

參考文獻

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重慶市墊江縣第一職業中學校