產(chǎn)教融合跟崗實(shí)習(xí)模式在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

楊松

摘要：跟崗實(shí)習(xí)是中職院?！爱a(chǎn)教融合，工學(xué)交替”培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，是中職院校提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要途徑。文章分析了跟崗實(shí)習(xí)在中職院校人才培養(yǎng)中的意義，指出了跟崗實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程中的幾個(gè)要點(diǎn)，并結(jié)合本校物流管理專業(yè)的跟崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)跟崗實(shí)習(xí)的管理進(jìn)行了總結(jié)反思。

關(guān)鍵詞：跟崗實(shí)習(xí);產(chǎn)教融合;物流中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-032

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，是深化教學(xué)改革、促使職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中明確提出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，報(bào)告對(duì)今后職業(yè)教育發(fā)展作出了總體安排和指引。隨后，國(guó)務(wù)院和教育部也相繼出臺(tái)了促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)文件。陳寶生部長(zhǎng)明確提出：“產(chǎn)教協(xié)同，產(chǎn)是支撐，教是核心;校企合作，校是龍頭，企是基礎(chǔ)。要處理好這個(gè)關(guān)系，把學(xué)校建在產(chǎn)業(yè)基地，建在開(kāi)發(fā)區(qū)里，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，建在需求鏈上?！倍倚偤玫靥幹袊?guó)汽車銷售名鎮(zhèn)，處于東莞國(guó)際汽車城、二手車市場(chǎng)和百業(yè)國(guó)際汽配城之間的汽車產(chǎn)業(yè)集群帶上，有進(jìn)行校企合作天然的地理優(yōu)勢(shì)。

一、跟崗實(shí)習(xí)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)

實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校內(nèi)的課程實(shí)訓(xùn)也無(wú)法做到與企業(yè)能力需求一致。跟崗實(shí)習(xí)就是讓學(xué)生親身實(shí)踐，了解實(shí)際崗位的工作過(guò)程，熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)的基本環(huán)節(jié)，體會(huì)企業(yè)各崗位的能力需求，有針對(duì)性的找出自己的不足并改進(jìn)，同時(shí)鍛煉自己崗位適應(yīng)能力，組織協(xié)調(diào)能力和分析解決問(wèn)題的能力，為下一階段頂崗實(shí)習(xí)的快速適應(yīng)做好鋪墊。

（二）檢驗(yàn)教學(xué)效果，完善教學(xué)內(nèi)容

跟崗實(shí)習(xí)的主要目的在于將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相融合，既能通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)檢驗(yàn)教學(xué)效果，又能通過(guò)教學(xué)與實(shí)際工作的差距，找出教學(xué)中的不足，完善教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。

二、跟崗實(shí)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)

（一）選擇合適的實(shí)習(xí)企業(yè)

實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇是跟崗實(shí)習(xí)首先要解決的問(wèn)題。一是需要選擇專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，且其提供的實(shí)習(xí)崗位要符合跟崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目的和內(nèi)容;二是各崗位對(duì)應(yīng)學(xué)生人數(shù)不宜過(guò)多，以免影響學(xué)習(xí)效果;三是盡量選擇有跟崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)，因?yàn)檫@類企業(yè)不但在崗位指導(dǎo)方面有較合理的方法，而且在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的的食住行等方面都會(huì)有比較完善的安排。

（二）校企共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排實(shí)習(xí)內(nèi)容

前期的充分準(zhǔn)備有利于跟崗實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展和完成。因此在正式進(jìn)入實(shí)習(xí)之前，校企雙方就跟崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃和內(nèi)容需進(jìn)行充分協(xié)商并制定好實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括確定實(shí)習(xí)地點(diǎn)，實(shí)習(xí)時(shí)間，崗位及工作內(nèi)容安排等，校企共同參與實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定，既保證了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的融合，又能保證遵循教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的規(guī)律。

（三）做好實(shí)習(xí)過(guò)程管理，保證實(shí)習(xí)安全

跟崗實(shí)習(xí)大多數(shù)是在校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展，有時(shí)候甚至跨省份。因此，實(shí)習(xí)過(guò)程管理至關(guān)重要。在實(shí)習(xí)前需對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，布置好實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)務(wù)必著重進(jìn)行安全教育。在實(shí)習(xí)全程安排專任教師駐守在企業(yè)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，一是要了解學(xué)生的工作情況，評(píng)估學(xué)生的心理狀況，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題;二是負(fù)責(zé)保持與企業(yè)的溝通，就實(shí)習(xí)過(guò)程中的各類問(wèn)題進(jìn)行探討協(xié)調(diào);三是讓學(xué)生安心，家長(zhǎng)放心。

（四）制定多元實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

跟崗實(shí)習(xí)的考核由校企雙方共同實(shí)施，企業(yè)一方主要考核學(xué)生專業(yè)技能水平，職業(yè)素質(zhì)水平等，學(xué)校一方主要考核學(xué)生的實(shí)習(xí)紀(jì)律，實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況等。通過(guò)多方考核評(píng)價(jià)機(jī)制的制定，能較全面的體現(xiàn)跟崗實(shí)習(xí)的效果，反映學(xué)生的專業(yè)能力提升情況，幫助學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)和努力方向提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

三、中職院校跟崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐——以某校物流管理專業(yè)為例

某校物流管理專業(yè)17級(jí)在2018年進(jìn)行了為期四周的跟崗實(shí)習(xí)。該次實(shí)訓(xùn)將物流17級(jí)兩個(gè)班分別安排在杭州蕭山機(jī)場(chǎng)順豐航空樞紐、柳州桂中海迅物流園京東物流柳州分撥中心進(jìn)行。整個(gè)跟崗實(shí)習(xí)過(guò)程經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：

（一）實(shí)習(xí)前——精心準(zhǔn)備，積極動(dòng)員

該專業(yè)選擇實(shí)習(xí)企業(yè)前與多家企業(yè)進(jìn)行了充分的協(xié)調(diào)和溝通，并實(shí)地考察了實(shí)習(xí)環(huán)境，最終確定了本次實(shí)習(xí)的兩家企業(yè)，并與之共同確定了實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)內(nèi)容。在外出實(shí)習(xí)之前組織實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，向?qū)W生介紹了本次的實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)崗位、內(nèi)容及考核要求，并特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)安全和實(shí)習(xí)紀(jì)律。

（二）實(shí)習(xí)中——校企共建，協(xié)同育人

進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)后，學(xué)生首先接受企業(yè)培訓(xùn)，了解企業(yè)概況，進(jìn)行崗前安全教育、學(xué)習(xí)關(guān)鍵崗位業(yè)務(wù)流程、企業(yè)管理及溝通技巧等等。然后企業(yè)根據(jù)校企共同制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位安排，分配師傅，開(kāi)始跟崗操作。在實(shí)習(xí)過(guò)程中企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)管理的工作人員與帶隊(duì)教師每天進(jìn)行情況交流，以保證教師能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的狀況。

（三）實(shí)習(xí)后——評(píng)選優(yōu)秀，總結(jié)表彰

實(shí)習(xí)結(jié)束之后，企業(yè)與參與實(shí)習(xí)的專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的綜合實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核，評(píng)選出多位表現(xiàn)突出的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀及發(fā)放就業(yè)綠卡。同時(shí)兩家企業(yè)分別在該學(xué)校舉行了“優(yōu)秀合作院?！笔谂苾x式。

學(xué)生們紛紛表示通過(guò)此次實(shí)習(xí)，在專業(yè)技能、管理思想、溝通技巧、合作協(xié)調(diào)能力等方面收獲頗豐，對(duì)今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)就業(yè)有了更大的動(dòng)力和信心。

五、結(jié)語(yǔ)

跟崗實(shí)習(xí)體現(xiàn)了堅(jiān)持產(chǎn)教融合道路，深化教育教學(xué)改革的理念，是中職院校提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要途徑。校企雙方通過(guò)建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，共同制定跟崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，完善人才培養(yǎng)內(nèi)容，共同進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)考核，因此它也是校企雙線貫穿，全程交互，協(xié)同育人的重要體現(xiàn)，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中發(fā)揮出了巨大的作用。

參考文獻(xiàn)

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重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)校