幼兒園繪本與美術教育的整合

汪在英

摘要：繪本閱讀不但是幼兒時期一種重要的獲取知識的途徑，而且還具有豐富的藝術教育價值，所以現在很多的幼兒園已經將繪本納入幼兒園的日常教學當中。它可以啟發幼兒們認識和發現美、提高審美能力和創造力，有著十分重要的教育意義。本文立足美術教育現狀，分析繪本對幼兒美術教學的可行性及策略。

關鍵詞：繪本;幼兒美術;可行性;策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-017

一、繪本運用于幼兒園美術教育的可行性分析

1.繪本在幼兒園美術教育中的特征表現

幼兒雖然認知能力有限，但是對美的事物仍然有著一定的認知，在美術教育創新過程中，教師需要利用繪本閱讀教學來激發幼兒的美感意識，從而推動美術教育的改革，讓幼兒能更加便捷地掌握知識。繪本閱讀教學可以培養幼兒的審美意識，促進幼兒個性的養成，因此，教師需要因材施教，針對不同的幼兒選擇個性化的繪本。

例如，《爸爸，我要月亮》這一繪本講述的是女兒茉莉與爸爸之間摘月亮的故事。大部分幼兒都對這部分內容比較感興趣，從繪本的畫風上看，其繪畫方式比較適合幼兒的繪畫水平，教師可在講解完前三頁后，讓幼兒發揮自己的想象力，自己畫出下面的故事內容。如，從圓月到下弦月這段時間內月亮形狀的變化，爸爸摘月亮時的場景等，幼兒能在這個過程中發揮自己的想象力，還提高了自己的繪畫能力。在這本繪本中，爸爸最終等月亮變成下弦月才拿回來，充分發揮了幼兒無限的想象力，激發了幼兒的學習興趣。

2.繪本能夠提高幼兒知覺的敏銳度、激發幼兒們學習美術的興趣

繪本應用于幼兒美術教學活動中，學生會經常閱讀和欣賞繪本，這樣就增強了幼兒們的審美知覺和感知知覺的鍛煉，這種鍛煉不但可以進一步強化幼兒們審美知覺和感知知覺的靈敏度，還可以激發幼兒學習美術的興趣。因為興趣是幼兒學習最好的老師，將繪本應用到幼兒美術教學活動中，促使幼兒對這種學習方法產生好奇心，從而激發幼兒對美術學習的興趣。因為繪本畫面和效果更加豐富與多彩，能夠引起幼兒的好奇心，就能有效的集中幼兒的注意力，提高幼兒在美術教學活動中的主觀能動性，改變傳統美術教學方式，進而激發幼兒學習美術的興趣。

3.繪本能夠培養兒童們的推理和判斷能力并且讓兒童樹立正確的價值觀和高尚情操

現在的繪本，故事性和戲劇性都比較強，而較強的故事性和戲劇性因素能夠在很大程度上刺激幼兒的記憶細胞活躍，加深幼兒記憶，畫面更能引起幼兒的聯想和想象。現階段，大部分繪本都能夠翻看過程中給幼兒帶來驚喜，這種驚喜能夠刺激到幼兒的推理能力。研究發現，人們所擁有的審美判斷，能夠作為判斷一個作品的主要參考依據。因此，作畫者將自身意念在作品中展現出來，欣賞者就能在欣賞作品時感受到這種美。現在的繪本一般作者都會將美感融入繪本畫面中，幼兒在閱讀過程中不自覺的產生對美的欣賞和判斷，好看與否這是幼兒最基礎的判斷能力的體現，教師在此過程中再加以引導，就更加能提升幼兒自身的判斷能力，并且啟發幼兒在判斷其他事物時，做出更加科學更加合理的判斷。

現代社會中，教會孩子們學會做人、學習和生存，就是幼兒教育在新時期下的責任，但是在學習的過程中，也不能忽視對美的追求。現在的繪本種類已經多元化，形式也更加多樣，在內容上不但包含了詩歌、繪畫、戲劇、建筑等靜態事物，還在AI等高精技術的支持下，將動態的舞蹈畫面與音樂等在融入繪本的內容創作與形式表現上，而比較優秀的繪本，都會將提高幼兒的社會意識、美好情感、良好社會行為等方面當成主要目的，所以繪本教學可以讓幼兒們在美術教學活動中樹立正確的價值觀和高尚情操。

二、繪本運用于幼兒園美術教育的策略分析

1.利用兒童繪本打開美術課堂教學的大門

在美術教學過程中，課堂的開頭很重要，那么教師就可以利用繪本作為美術課程的開頭導入，這樣使幼兒不覺得枯燥無趣，能有效的抓住幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。因為幼兒現階段的發展特點決定他們對一些形象生動、色彩艷麗的畫面更加感興趣。通過多媒體對繪本內容進行播放，能更好的吸引幼兒的注意力，從而提升幼兒學習的效率，保證學習效果。

2.增強幼兒繪本中關于繪畫技巧及手法的講解并且在課后作業中應用兒童繪本

在美術教學過程中培養幼兒的美術綜合素養，其中最重要的作用是培養幼兒早期基礎的動手能力。傳統的教育方式是教師一成不變的進行枯燥講解和機械示范，這樣就抓不住幼兒的注意力，我們也知道現階段幼兒的注意力集中時間很短，所以就導致幼兒不能很好地掌握繪畫的精髓，只能做到“畫虎畫皮”，難以實現“畫其精髓”，繪畫能力也得不到提升，還會禁錮幼兒的思想，影響幼兒美術意識的發展。所以教師可以在課堂上有效的利用兒童感興趣的繪本來進行繪畫教學，同時啟蒙幼兒繪畫思維形成，促使幼兒理解繪畫精髓，提高幼兒綜合美術素養。

3.引導并加強幼兒對繪本內涵的理解，提升幼兒情感素養

美術教學不但可以培養幼兒的審美能力，還可以陶冶幼兒的情操，塑造幼兒的情感，引導幼兒在美術教學中表達自己的情感，將自己的真實個性展示出來加以引導，提升幼兒的情感素養。所以教師在美術教學中應該多關注繪本故事中所體現的關于情感因素，然后引導幼兒體會繪本中的情感表達。當前，一般的兒童繪本中，大都具備培養幼兒情感的作用，還有一些繪本中包含的內容更多，比如一些傳統的民間習俗，一些外來的文化等，幼兒們閱讀這些繪本不但能提升自身的知識面、語言能力，還能通過理解內涵，感知更多的種族情感，為他們以后的情感和觀念發展奠定基礎。

結語

總之，快速發展的繪本文化，其中包含了多元文化、藝術元素和情感等諸多內容，講繪本教學應用到幼兒日常的美術教學中，可以更好的激發幼兒對美術學習的興趣，促進幼兒人格、情感的多元化發展，

并且繪本中的色彩搭配、人物形象和故事情節可以很好地陶冶學生的情操，培養幼兒的審美能力，為幼兒插上想象的翅膀，播種下探索世界的種子，安裝上創造世界的雙手。因此，教師在幼兒美術教學中運用繪本教學值得我們教職員工一直探索下去。

參考文獻

[1]翁哲敏.繪本對幼兒美術教學的價值研究[J].美術教育研究，2017.

[2]孫慧芳.兒童繪本在美術教學中的應用[J].新課程研究，2008（01）.

東部新區三岔幼兒園