信息技術在小學數(shù)學創(chuàng)新教育中的策略研究

張嬌

摘要：在新課程改革的教育模式下，小學信息技術教學的創(chuàng)新具有非常重大的意義。因此，在目前的小學信息技術教學中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容及實際生活中相關的事物，創(chuàng)新課堂導入，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力為主，使小學教學得到顯著的創(chuàng)新，從而全面提升小學信息技術課堂教學的質(zhì)量和效率。

關鍵詞：小學教學;信息化技術;創(chuàng)新教育 中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-001

一、新課改下小學信息技術創(chuàng)新教育的必要性

1.提高小學信息技術教學效率

在小學信息技術教育中，教師要想提高教學效率，不僅可以讓學生自己去動手操作，激發(fā)學生對學習的興趣，還可以讓學生體驗豐富有趣的教學內(nèi)容，提高對知識的理解，此外，教師還可以將授課形式變得生動且直觀，以進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，提高小學信息技術教育質(zhì)量。

2.激發(fā)學生的學習興趣，提高學生操作實踐技能

在新的教育模式中，計算機以其特有的多媒體特點深深地吸引著學生，使學生對信息技術產(chǎn)生了強烈的興趣和好奇心。在信息技術教學中，教師首先要做到就是培養(yǎng)學生的探究意識和自學能力，并引導他們將所學的知識運用到實踐中，以促進他們核心素質(zhì)的發(fā)展。教師要最大限度地利用學生的好奇心和求知欲，將其轉(zhuǎn)化成學習興趣，最大限度地利用多媒體的優(yōu)勢，擴展學生的思維能力。

3. 促進小學信息技術教學改革

在小學信息技術課程教學中，教師大多采用的是傳統(tǒng)的教學方式，他們只注重理論知識的教學和考查，沒有充分注重學生的實際操作能力，使得教學內(nèi)容枯燥無味，學生對其課程提不起興趣，同時，教師“偏激”的教學模式及教材內(nèi)容的滯后性也嚴重影響了學生的學習興趣和積極性，所以信息技術教學改革對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力起著至關重要的作用。

二、小學信息技術創(chuàng)新教育新模式

1.創(chuàng)新教學載體

目前由于我國小學教師缺乏創(chuàng)新意識，所以不能選用合理地選用教學載體。對此，教師應加強選用教學載體的能力，教師應根據(jù)學生的需求選取符合學生的教學載體，讓學生對此產(chǎn)生興趣，學生學習興趣的產(chǎn)生主要是教師能否幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。例如，在教學表格優(yōu)化以及修飾這部分內(nèi)容時，對于表格的修飾學生需要一步一步地根據(jù)教師提供的“樣表”來進行具體的修飾，但是這其中的要求對象可以與樣表相同，所以在實施內(nèi)容方面，可以讓學生自由發(fā)揮，讓他們根據(jù)自己的設計能力和興趣愛好去實際操作。

2. 創(chuàng)新教學方式和教學模式

在學習如何設計應用文檔時，教師可以將整個文檔劃分為幾個部分，然后讓學生對其中一部分進行模仿制作，學生要根據(jù)已有素材進行類似的部分的創(chuàng)作，并且教師還可以要求合同一小組的學生之間進行相互配合創(chuàng)作，這樣不僅能提高創(chuàng)作效率，還能出現(xiàn)不同效果的創(chuàng)作成果。同時，在進行模仿創(chuàng)作時學生還能掌握文本框技能以及藝術字的創(chuàng)作技能等。雖然在模仿過程中會出現(xiàn)很多問題，但是完全可以有各種途徑進行解決，從而達到創(chuàng)新的目標。

3.創(chuàng)新學習模式

所有的創(chuàng)新都是從“疑”這個詞開始的。因此，老師在設計教學時要巧妙地設疑，要留出足夠的空間讓學生進行創(chuàng)造，引導學生用多種思維來解決問題，從而啟發(fā)學生找到解決問題的最佳方法。老師要根據(jù)信息技術課程的特點分類指導，分析好講解與實踐的關系。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在操作中存在的問題并及時進行指正，幫助學生更好地克服操作中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)。在教學方法上，教師要鼓勵學生多提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導學生獨立學習，積極思考，使其創(chuàng)新思維能夠得到不斷地開發(fā)。

三、實施小學信息技術創(chuàng)新教育的有效對策

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

在信息技術教學中，教師可以通過創(chuàng)設趣味性的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，然后導入新課。例如，在課堂引入時，教師就可以利用信息技術將其與教學內(nèi)容相吻合的一些圖片或動畫視頻展示給學生。又如，在教學編輯文字時，教師可以采用播放相關視頻的形式，使整個課堂充滿活力，讓學生們邊看邊學習，讓學生們能在輕松愉快的環(huán)境中，更加直觀地了解文字編輯的重要意義，讓學生們通過文字編輯來體驗到學習的樂趣。

2. 營造良好的學習環(huán)境

小學生年齡普遍較小，所以他們在面對信息技術這門學科時會感到陌生又新奇。在其學科的理論學習中，學生往往不夠重視，而是對實踐操作比較感興趣，那么，如何把學生的能力培養(yǎng)放在首位呢？作者認為，信息技術教學的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學生的實踐操作能力。因此，在WPS中進行文字編輯學習時，教師就可以讓學生寫一封信給朋友或父母，這不僅可以加快學生打字速度，還可以提高他們的語言組織能力。所以說，采用這種創(chuàng)新的教學方法，不僅能給學生帶來成就感，而且能學生真正做到學以致用。

3. 實施多元教學評價

所謂教育評價，是指以教學目標為基礎，對教學過程以及教學結(jié)果相關的信息進行收集，然后根據(jù)教學中的信息資料展開相應的科學判斷，從而實施教育內(nèi)容策略的調(diào)整與優(yōu)化。因此，在信息技術教學中，教師應采用多元化地評價方式對學生進行評價，以促進學生的健康發(fā)展。

綜上所述，在目前的信息技術教育中，信息技術教育方式應不斷進行改進，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合小學信息技術教育的需求，不符合新時代的教育發(fā)展。因此，新時代的小學信息技術教育應該積極融入創(chuàng)新性的信息技術教學，我們堅信，隨著課程改革的不斷推進和深入，老師們不懈的努力，我國小學的信息技術教育將會獲得到重大的進步和發(fā)展。

參考文獻

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安徽省阜陽市太和縣第二小學