情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用探討

齊占紅

【摘要】小學(xué)階段是個(gè)體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，學(xué)生的心理和生理還不夠健全，容易受到各種不良因素的影響，因此，教師在開展班級(jí)管理時(shí)，需要合理融入情感教育，對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效抵制各種不良因素，本文綜合探究小學(xué)教師在班級(jí)管理中合理應(yīng)用情感教育的具體策略。

【關(guān)鍵詞】情感教育;小學(xué)班級(jí)管理;應(yīng)用探討

引言：

在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理時(shí)，科學(xué)應(yīng)用情感教育具有重要的意義，可以對(duì)學(xué)生智力進(jìn)行有效開發(fā)，對(duì)其進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念的科學(xué)培養(yǎng)，保障學(xué)生心理健康，同時(shí)還可以對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行合理優(yōu)化，使學(xué)生能夠和教師進(jìn)行更為深入的交流，確保教師能夠深入了解學(xué)生內(nèi)心需求，使其教育工作和學(xué)生內(nèi)心世界有效結(jié)合，提升整體教育效果，為了進(jìn)一步明確如何更為高效的應(yīng)用情感教育，特此進(jìn)行本次教學(xué)研究。

一、更新教育觀念

小學(xué)生的思維能力和道德觀念均為初級(jí)階段，容易受到外界不良因素的影響，所以，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)知，教師在傳授知識(shí)與文化的同時(shí)，還會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀念。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展過程中，人的生活質(zhì)量得到了很大的提升，各種不良社會(huì)風(fēng)氣和外來(lái)文化對(duì)學(xué)生心理和生理造成了很大的影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種不良行為，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要對(duì)學(xué)生各種不良風(fēng)氣進(jìn)行及時(shí)制止，避免對(duì)學(xué)生價(jià)值觀造成不良影響，保障學(xué)生身心發(fā)展，為了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，教師還需要對(duì)其進(jìn)行正確人生觀念的科學(xué)樹立，合理應(yīng)用情感教育，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生情感世界的合理豐富，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展進(jìn)行更為有效的保障[1]。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，以往應(yīng)用的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育需求，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理融入情感教學(xué)，確保能夠?qū)ζ浣虒W(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠養(yǎng)成良好的情感。例如教師在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)，可以向?qū)W生設(shè)置一定的情感作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的內(nèi)心需求，確保能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心世界進(jìn)行深入的觀察和了解，最后教師還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，確保能夠?qū)W(xué)生情感進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠給予教師更大的信任，使學(xué)生對(duì)情感教育具有更大的接受度。

三、開展集體活動(dòng)

如果學(xué)生能夠?qū)⒓w榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)融為一體，則會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感的科學(xué)培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生合作意識(shí)，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義，能夠?qū)ζ湮磥?lái)發(fā)展進(jìn)行有效的保障，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，情感教育的合理融入能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感的有效激發(fā)。例如在學(xué)校活動(dòng)中，各個(gè)班級(jí)之間需要進(jìn)行比賽，此時(shí)教師需要抓住機(jī)會(huì)，在班級(jí)管理中合理融入情感教育，確保能夠順利開展集體活動(dòng)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生在班級(jí)集體活動(dòng)中具有更高的積極性，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行集體榮譽(yù)感的科學(xué)培養(yǎng)。教師在具體開展教育工作時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善比賽準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還可以利用體育課或課間活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行賽前練習(xí)，確保學(xué)生能夠從心理層面重視集體活動(dòng)。而在完成比賽之后，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，使其明確班級(jí)榮譽(yù)是每個(gè)學(xué)生努力的結(jié)果，只有全班學(xué)生齊心協(xié)力，才能使其發(fā)揮更大的力量，戰(zhàn)勝困難與挑戰(zhàn)。班級(jí)管理的合理優(yōu)化，能夠確保順利進(jìn)行班級(jí)集體活動(dòng)，在班級(jí)管理中合理融入情感教育，可以保障學(xué)生具有更高的實(shí)踐能力，使其能夠更為深刻的認(rèn)識(shí)集體榮譽(yù)感，進(jìn)而確保能夠?qū)θ瞬胚M(jìn)行全面培養(yǎng)。

四、創(chuàng)建教育情境

小學(xué)教師在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，需要科學(xué)創(chuàng)建課堂情景，合理融入情感教育，對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行合理豐富，幫助學(xué)生陶冶情操，與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界加強(qiáng)關(guān)注，例如定期組織學(xué)生以同學(xué)情和感恩為主題開展班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)還可以參觀藝術(shù)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情操的科學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)而保障學(xué)生具有更高審美能力。與此同時(shí)，教師還需要從道德角度向?qū)W生講述當(dāng)代道德模范和英雄事跡，對(duì)學(xué)生感恩之心進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生內(nèi)心情感的合理豐富，對(duì)學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)行有效的保障[2]。

五、強(qiáng)化家校合作

在以往進(jìn)行教育工作時(shí)，部分家長(zhǎng)將孩子完全拋給教師和學(xué)校，對(duì)學(xué)生情緒和情感缺乏關(guān)注。與此同時(shí)，在應(yīng)試教育長(zhǎng)期影響中，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)過于重視，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中失利時(shí)，沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)和安慰，而是一味的埋怨和訓(xùn)斥，使學(xué)生出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)情緒。針對(duì)該情況，學(xué)校，家長(zhǎng)和社會(huì)需要齊心協(xié)力，共同開展情感教育，對(duì)學(xué)生身心健康加強(qiáng)重視，合理優(yōu)化社會(huì)輿論環(huán)境。教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生思想建設(shè)加強(qiáng)重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效落實(shí)自我調(diào)整，使學(xué)生對(duì)自我具有更為正確的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，還需要將情感教育融入各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使其能夠養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)，體貼父母的良好品德。最后還需要定期組織開展各類公益活動(dòng)，利用社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生進(jìn)行正確人生價(jià)值觀的科學(xué)樹立，學(xué)校還需要給予學(xué)生充分的信任，對(duì)學(xué)生提出的各種意見和建議認(rèn)真分析和適當(dāng)采納，確保能夠和學(xué)生建立合作關(guān)系，進(jìn)而保障能夠更為有效地開展情感教育。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，通過更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展集體活動(dòng)，創(chuàng)建教育情境，強(qiáng)化家校合作，能夠確保科學(xué)開展情感教育，對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行合理豐富，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與班級(jí)管理，提升學(xué)生整體素質(zhì)，確保學(xué)生在未來(lái)能夠得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]官超.論情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的有效運(yùn)用[J].考試周刊，2019，000（028）：187-187.

[2]馬恒舉.小學(xué)班級(jí)管理中的情感教育滲透研究[J].新課程（下），2019，000（003）：280.