如何提高初中語文課堂活動教學的有效性

【摘要】隨著新課程改革的引入，初中語文課堂教學模式發生了翻天覆地的變化。與以前的傳統教學模式相比，初中語文教學效果有了明顯提高。在初中語文學習中，語文學習是一個基礎過程，在未來的發展中也起著非常重要的作用。這種創新的教學可以將初中語文學習與社會的未來發展相結合，并為國家的未來發展培養更多的高素質人才。在創新的教學中，教師應弄清師生之間的關系，正確指導學生的學習，幫助學生養成良好的學習習慣，從而增強學生的學習能力，使學生更有效地進行語文科目的學習。

【關鍵詞】轉換思想;改革教學;初中語文;教學質量

引言：語文教學是基礎教育的重要組成部分，對于培養學生的個人價值，培養高尚的情操和塑造健康的人格具有重要意義。初中語文是整個基礎教育的重中之重。它繼承了小學語文教育，擴展知識，加深方法論，激發了高等教育中的學習和研究能力，對學生的學習和生活產生了重大影響。近年來，隨著素質教育的不斷深入和新課程的不斷實施，初中語文教育取得了一系列豐碩的成果，但我們必須看到，實際的課堂教學中仍然存在一些阻礙課程發展的問題。在分析這些問題的基礎上，本文提出了一些改進措施。

一、初中語文教學中的誤區

1.缺乏教育創新思維

在以往，填鴨式教學方式是大多數語文老師常用的教學方法之一，并且對我國的教育產生了重大影響。而近幾年，因材施教的教學理念被提出。因材施教要求教師了解學生之間的差異，并根據學生的學習情況和知識水平進行有針對性的教育。盡管這是我國教育的改革走出的第一步，但教學實施情況并不樂觀。由于當今班級人數眾多，學生的學習水平各不相同。在教學過程中，教師經常關注教學方法的創新和采用，但并沒有對所有學生進行了解和把握。

2.單方面追求完成教學任務

新課程的實施對學生能力的培養具有重要意義，但對教師的影響也很大。這種影響主要體現在教師必須面對從傳統教學觀念向高級教學觀念的轉變，而教學內容的調整也使教師不得不重視課堂教學任務的完成。為了完成課堂上既定的教學任務，教師在上課時間的處理上會犯錯誤，造成了重質量而不重效果的現象。換句話說，教師在教學過程中過于注重對知識內容的講解，而忽略了學生是否能夠充分吸收這些知識的情況。如果這種情況長期持續下去，教師將不可避免地使學生的理解能力無法得到提高，并不能使學生在廣度和深度上擴大自己的知識，從而造成教學質量方面的問題。

3.素質教育尚未深入

我國實施素質教育已有很長時間，取得了良好的成績。但是，由于社會競爭的加劇和壓力，教師面臨教學任務和社會認可的壓力，學生直接面臨著進入高等教育的巨大壓力，這使得進一步深化素質教育的道路上遇到了瓶頸。這種情況的直接后果是，教學過于注意學生的考試成績，而忽視了學生能力的培養。從長遠來看，素質教育很可能會倒退，這為應試教育的興起提供了機會。

二、提高初中語文課堂活動教學的有效措施

1.善于發揮學生的主觀能動性

教師應認識到學生在課堂教學中的主導地位，善于發揮學生的主觀能動性。除此之外，語文教師應發揮自己的指導作用，引導學生參與課堂教學過程，并做好回答問題和解決難題的工作。教師應給予學生自我表達和自我實現的機會，以便學生在自主學習的過程中提高學生的語言表達能力。而充分發揮學生的主觀能動性，改變教師在傳統教學中的主導地位，培養學生對語文學習的興趣是目前語文老師需要關注的內容。通過充分發揮學生的主觀能動性，有利于培養學生的語言思維能力，可以激發課堂的活力，使學生充分發揮才能和能力，積極解決學習中遇到的問題，最終提高學生的語言能力。

2.創新教學方法，實施個性化教學，有效培養學生的個性

新的課程改革強調學生個性的發展。這也要求中文教師通過個性化教學創新教學方法，使學生有足夠的機會獲得個性化發展。在初中階段，學生個性的發展需要老師的幫助和指導。但是，過去，應試教育只集中在大班教學中。班級教學系統的單一教學組織導致無法培養學生的興趣，很難考慮學生個性的發展。因此，教師可以采取個體教學組織的形式，針對學生的個性化需求提供有針對性的指導，使每個學生都能得到老師的關注和指導。例如，教師可以組織分層教學，并為具有不同特征的學生設計分層的漢語教學過程，以滿足學生個性發展的需要。

3.豐富教學方法，使語文課程的內容更適合學生的體驗世界

受傳統教學方法影響，大多數教師的教學方法相對簡單。在課堂上，老師僅根據課程大綱的要求向學生灌輸書本知識。通過這種單一的教學方法，教室的氣氛變得沮喪，學生很容易感到無聊。這種教學方法會嚴重削弱學生的學習興趣，甚至使學生失去學習漢語的興趣和動力，嚴重降低課堂效率。因此，新課程改革要求教師豐富教學方法，實現高效教學。在課程改革的背景下，教師應采取必要措施，豐富教學方法，調動課堂活躍氣氛，提高學生的學習興趣，以滿足高效課堂教學的要求。例如，在學習朱自清的《春》課文時，老師可以首先設計一個真實的教學環境，以便學生有意識地講出自己喜歡的風景和喜歡春天的原因。這個問題與學生的生活經歷完全一致，能夠激發學生對課文的積極思考。在討論中，學生將會對朱自清的《春》有全面的了解和感觸，從而營造良好的教學氛圍，推動教學課程的進一步發展。

結語

簡而言之，初中語文教師應與時俱進，有尊重學生的主體差異性，從而采用多樣化的教學模式。此外，老師需要努力提高自己的教學能力，尊重學生的主導地位，發揮領導作用，加強與學生的溝通，運用啟發式教學方法營造良好的課堂氛圍，讓學生在享受快樂的同時進行高效學習，最終達到教與學的效果。

參考文獻：

[1]王麗麗.初中語文教學中的誤區及改善對策研究[J].教育教學論壇，2013（19）：108-109.

[2]徐靜.初中語文教學中的誤區及改善對策探討[J].新課程學習：下，2014（12）：180.

作者簡介：王俊霞，1968年6月，女，河南西華人，大專，中學一級，研究方向：中學語文。