產教融合模式下的中職學校“雙師型”教師培養途徑研究

熊育紅

【摘要】隨著中職學校的深入改革和創新，中職學校要在產教融合模式下，培養“雙師型”教師，要采用多元化的培養理念和培養途徑，這樣才能提高高素質的教師隊伍，才能提高中職學校的綜合發展，從而為學生提高精準化的教學服務。

【關鍵詞】產教融合;中職學校;雙師型;途徑

引言：在當前的素質教育階段，雙師型中職教師得到了更多人的關注和重視，學校要為了長遠的發展考慮，這樣才能夠培養更加優秀的老師。但是在實際的培養階段，雙師型教師培養還存在了很多問題，學校要根據實際情況進行針對性教育。本文主要在產教融合模式喜愛的中職學校“雙師型”教師培養途徑展開研究，希望可以給廣大學者些許建議。

一、產教融合模式的教學概述

中職院校要在新時代的發展下，培養優秀的師資隊伍，這樣才能提升中職學校的教育質量，才能夠確保產教的教學成效。社會和國家對中職院校的教師要求越來越高，中職學校要培養雙師型的老師，這樣才能符合素質教育的發展需求，才能滿足學生的學習需求。中職學校要以培養雙師型教師為重要目標，要不斷擴大師資的隊伍。因此，中職學校要在產教融合的教學理念下，提高教師在中職院校中的教學地位，這樣才能培養全方位的教師。產教融合模式是一種創新性的教學理念，與傳統教學理念是截然不同的，學校要順應時代的發展，要創新教學理念，這樣才能實現雙師型教學方向。

二、中職學校培養雙師型教師的現狀分析

（一）雙師型教師的定義。在中職學校的教學過程中，中職學校要培養的雙師型教師，不僅是指教師具有專業的教學能力，還要讓教師具備專業的教學技能，需要教師能夠做一個全能的老師。但是在當前的中職教育當中，學校還沒有對雙師型教師有非常清晰明確的定義，學校要認識到雙師型教師的重要性，只有培養更多專業的老師，才能夠提升中職院校的全面發展。

（二）雙師型教師存在的問題。當前中職學校的教師存在了很多問題沒有得到及時有效地解決。首先，中職院校的教師所占得比較小。其次，雙師型教師的管理不合理，很多中職院校的雙師型教師是非常少的，中職院校也沒有及時制定相關的政策。再次，學校在培養雙師型教師時，沒有足夠的教育經費，所以很難培養出真正的教師隊伍。

三、產教融合培養雙師型教師途徑

（一）做好雙師型教師的認定和管理工作。中職院校要加強與企業之間的聯系，要充分認識到雙師型教師對學校的重要性，要采用產教融合的教育理念，這樣才能不斷地提高專業人才，才能具有重要的意義。首先，中職學校要積極與企業進行全面的配合，要努力建設雙師型隊伍，以雙師型標準為基礎，要不斷提升中職教師的教學素養，做好認定工作和管理工作。其次，中職院校的教師要制定科學合理的培養目標，要明確中職院校與企業的責任和義務，最后，中職學校要不斷激勵教師，要給教師提供更多學習和培訓的機會，要給予雙師型教師的特殊優待，這樣才能激發雙師型教師的主動性。

（二）專業建設領軍人物應以企業引進為主。中職學校要以企業引進為主，要建設專業的領軍人物，讓教師更具有知名度和影響力，要讓教師具有專業的理論基礎，要具備專業的教學能力，這樣才能跟隨時代的發展，從而培養出更多優秀的人才。首先，在人才引進的過程中，要根據實際情況進行引進，不能設置引進的限制，要采取技術合作的方式積極展開，這樣才能大大提高中職院校的師資力量。其次，學校要全面了解當前企業對人才的需求，要以企業引進為主，這樣才能建設專業的隊伍。

（三）培養中青年教師掌握專業實踐能力。大部分中職院校的老師都是大學畢業的學生，直接進入到了中職學校做老師，所以在實際的教學階段，中職院校的老師很難具備專業的能力，同時也不具備實踐的能力。所以，中職院校要改變當前的現狀，要對中職院校的教師進行全面的培養，要讓教師進行全面的轉型，向雙師型的教師發展，要不斷提升教師的教學要求，讓教師對自身的能力進行提升，讓教師能夠在短時間內提升自己的專業能力，掌握更加專業的實踐技能。此外，中職院校可以將雙證書為培養的途徑，要讓中職學校的教師積極參與到專業的培訓當中，給中職教師更多的激勵和幫助。

（四）實現教學生產無縫對接。學校和企業要進行全面的合作，要積極進行產教的融合，這樣才能為教師培養出更多的優秀的專業教師，為教師提供了更多的空間。首先，中職學校可以充分利用寒暑假的時間讓教師進行頂崗的學習，這樣才能節省更多的時間，在短時間內取得顯著的成效。此外，學校還要根據教師的實際情況進行頂崗的教學實踐，并制定了嚴格的考核制度，這樣才能夠更好地實現教學生產的無縫對接。

（五）拓寬籌資渠道，增加經費投入。首先，雙師型的教師要進行全面的培養，要提升教師的學歷和能力，要不斷地拓寬籌資渠道，不斷增加經費的投入，這樣才能夠解決當前的實際情況。其次，雙師型教師的培養時間較長，需要大量的投資資金，這樣才能夠展開積極的培養。此外，在產教融合的教學背景下，對于雙師型的教師要學會做好自己的本職工作，要在實踐的過程中，與企業簽訂合法協議，要落實更多的經費，學校還要負責各種費用，讓教師能夠安心進行教學實踐。此外，學校還要減輕實習教師的工作壓力，這樣才能解決企業的后顧之憂，保障企業安心投入“雙師型”教師的培養中。

結語：中職院校的教師要樹立終身的教學理念，要為自己的職業生涯而考慮，也要把自己培養為全能的教師，這樣師資隊伍才能不斷擴大。教師要在中職院校的教學工作的基礎上，要認識到自身的教學責任，要做好自己的本職工作，才能取得滿意的效果，才能更好地實現教師和學校的共同發展，促進學生的綜合發展和個性化發展。

參考文獻：

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項目來源：江蘇省職教學會2021-2022年度職業教育研究課題;課題名稱：基于產教融合的中職創新型教師團隊培育機制實踐研究;課題編號：XHYBLX2021133。