傳統(tǒng)文化在小學音樂課堂的構建研究

牟玉紅

摘要：我國有著幾千年的發(fā)展歷史，在這個漫長歷史中誕生了很多富有民族特色的傳統(tǒng)文化，象征著中華民族的偉大精神。音樂的發(fā)展，也離不開各種傳統(tǒng)文化的精神滋養(yǎng)。因此，小學音樂教師在課程中要重視傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化中的各種音樂資源，根據(jù)教育內(nèi)容進行教學方式的創(chuàng)新，并適當?shù)貪B透各種文化內(nèi)容。這不僅能夠提高學生的課堂興趣，還可以拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的思維能力、審美能力和鑒賞能力，從而促進學生全面發(fā)展。基于此，本篇文章對，傳統(tǒng)文化在小學音樂課堂的構建研究進行研究，以供相關從業(yè)人士參考。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學音樂;課堂構建

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-295

引言

音樂課堂是學生學習的又一個主陣地，既是知識與技能的大課堂，又是情感、態(tài)度、價值觀培育的大平臺。孩子在這里既可以得到精神上的放松，也可以感受到各種文化的熏染。能夠培養(yǎng)孩子獲得更多的才藝，還可以引導孩子享受到更多文化的熏陶，進而陶冶他們的情操。從枯燥的、乏味的文化課的學習中進入到藝術的殿堂。享受到不同藝術的熏陶。而小學低年級、中年級、高年級學生的學習又各有其側重點。年齡段不同，各年級段的教學側重點和教學手段也不盡相同。

一、基于學生實際需求，改變傳統(tǒng)教學方法

在小學傳統(tǒng)音樂教學課堂上，音樂知識大多依靠教師傳授，學生要在課堂上吸收、分析教師所講解的內(nèi)容，并在腦海中轉化成立體的音樂形象，才能掌握這些抽象的知識，這對學生的感悟能力、理解能力，以及學習力都有較高的要求。例如，大部分學生在剛接觸到音樂樂理知識時，尚未養(yǎng)成高效的學習習慣，面對這些抽象的樂理知識，容易產(chǎn)生畏難心理，感覺枯燥無趣，從而失去學習興趣。而很多教師為了追趕教學進度，在教學方法上走“捷徑”，如將唱名標記在五線譜上，讓學生只記住固定的唱名，這不利于學生對音樂基礎知識的掌握，長此以往，會對學生的音樂學習產(chǎn)生不利影響。而興趣教學法則從根本上改變了這一現(xiàn)狀。興趣教學法以學生的興趣為切入點，以學生實際學習需求為基本出發(fā)點，讓教學充滿趣味，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生對音樂的探索興趣。例如，在《黃河大合唱》的課堂教學中，教師采用興趣教學法來提升教學效果。首先讓學生從簡單易懂的演唱旋律入手，進行模擬演唱，再深入到曲譜知識。通過熟悉旋律逐步加深對樂譜的識讀，將樂理知識與聲樂演唱融合在一起，讓艱澀難懂的樂理知識變得更易理解和掌握。或者，先讓學生觀看《黃河大合唱》的演唱視頻，讓學生受到感染，沉浸在音樂營造的宏大氣勢之中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，再展開對樂理知識和演唱技巧的學習，從而達到更好的學習效果。

二、結合音樂教材內(nèi)容，引入各種傳統(tǒng)文化

在小學音樂教學中，教師可以通過對教材的分析，結合教學內(nèi)容對傳統(tǒng)文化進行滲透教育，讓學生在音樂學習的過程中感受民族文化，了解各種文化知識，促進學生對傳統(tǒng)文化的學習，從而提高音樂教學的效率。例如，在指導學生學習花城版小學音樂三年級課程中《我們的學校亞克西》這一歌曲時，教師就可以滲透文化教育。這是一首具有濃郁新疆風格的活潑、風趣的兒童歌曲，歌詞中“亞克西”是新疆語“好”的意思，歌詞中唱到學校、老師和同學都用了“亞克西”這個詞語，充分表達了對學校、老師和同學的熱愛之情。教師在學生學會這首歌曲后，可將歌曲作為背景音樂，然后請學生說說他們了解的新疆的人文知識，從而有效地加深學生對音樂的認識，提高學生的音樂素養(yǎng)。

三、繼承傳統(tǒng)文化

小學生由于自身的知識體系并不完善，正處于建構的時期，且這個階段的學生接受能力是最強的，這時將傳統(tǒng)文化融合到音樂課堂中，非常有助于學生的理解和吸收。我國傳統(tǒng)的音樂文化大部分都是高雅的文化，流傳下來了很多優(yōu)秀、經(jīng)典的各個少數(shù)民族歌曲，將這些文化融入到教學中，有助于學生對我國各個民族的優(yōu)秀音樂文化予以了解，對學生的思想起到熏陶作用。藝術情操對于一個人的發(fā)展、素養(yǎng)起到非常關鍵的作用，對藝術越了解的人越能夠感受、體會到事物的美，也更能欣賞到自身的價值。此外，我國很多傳統(tǒng)的音樂文化都是將詩詞作為根基的，甚至直接就把詩詞拿來傳唱，如：央視的原創(chuàng)節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，就把很多熱門的詩詞做成了歌曲，十期節(jié)目一共有56首詩詞歌曲，這些古詩詞在旋律的帶動之下，很快就能被我們所記住，并經(jīng)久不忘。且這些詩詞都是經(jīng)典中的經(jīng)典，作者也是我國幾千年來的佼佼者，詩詞中更是將作者畢生的思想、所學融入了進來，在音樂課堂中融合這類的文化，能夠讓學生更好地接觸到這些傳統(tǒng)、優(yōu)秀的思想，不但提高了學生對我國傳統(tǒng)音樂文化的認識，還能提高學生對詩詞的理解，這對于學生健全人格的形成及良好品質的養(yǎng)成具有重要的作用。

結束語

我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，傳統(tǒng)音樂文化更是其重要組成部分之一，在小學音樂課堂中融合傳統(tǒng)文化，是非常有必要的，對小學生而言，正是接受能力快速發(fā)展的時期，他們對于一切新鮮的事物總是充滿了好奇心。在課堂中以一種有趣的方式進行教學，不僅能為學生營造輕松愉悅的音樂課堂，更能讓學生充分投入到音樂學習當中，沉浸在傳統(tǒng)文化氛圍中。為此，小學音樂教師要不斷深入研究融合傳統(tǒng)文化的教學方式，并逐步改善教學方法，創(chuàng)新音樂教學，讓學生在音樂課堂中啟迪智慧、提高審美、健全身心，擔任起傳承、弘揚傳統(tǒng)文化的重任。

參考文獻

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云南省昭通市綏江縣玉泉小學