高中地理教學情境的創設維度

陳滿

摘要：高中地理教學具有較強的理論性，同時又與現實生活之間具有密切的關系，在教學活動中，通過情境構建模式，能夠引導學生將理論知識學習與現實情境有機結合在一起，從而更好地提升學習興趣，充分發揮學習主觀能動性?；诖耍酒恼聦Ω咧械乩斫虒W情境的創設維度進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：高中地理;教學情境;創設維度

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-253

引言

《普通高中地理課程標準（2017年版）》在重視問題式教學中指出“問題的設計，需要依托情境，建議在選擇情境時考慮以下幾個方面：貼近學生知識水平、生活實際和社會現實，使學生理解情境;蘊含問題，給學生提供探究的空間;體現關聯性，讓學生在一個貫穿全過程情境中經歷地理思維發展的過程。

一、情境體驗式教學的理論基礎

情境體驗式教學法是一種較為復雜的教學體系，其理論基礎主要體現在三個基本層面：首先是高中地理學科中內含的人地關系、地域系統協調發展理論，也就是通過地理知識的學習，能夠使學生認識到人地關系的內涵、地域系統和人地關系協調三個方面的內容，并且培養學生的人地協調觀。其次是情境認知與學習觀，情境認知理論將個人與社會情境有機聯系在一起，將知識學習認為是社會實踐的參與過程，要求學生能夠主動在設置的情境中學習。最后是建構主義學習理論，這一理論體系認為，知識學習的過程并不是被動地對外來信息進行接受，而是能夠主動地對知識進行加工和建構，并且更加強調學習的合作性、情境性、主體性。這三個層面的理論基礎，為情境體驗式教學在高中地理教學的實際應用提供了全方位的支撐，促進教學改革的深入，為提升教學實效奠定了良好基礎。

二、提升情境體驗式教學法應用水平的措施

2.1根據教學目標設置情境

根據情境體驗式教學法的概念和理論基礎，其應用的主要目標是在情境中完成知識點的學習和遷移，而不是簡單地將情境教學作為傳統教學的輔助形式，這是情境體驗式教學法應用的基本出發點。根據這一理論研究，教師在設置情境體驗式教學法時，就必須堅持以教學目標為基本支撐，更加合理地設置情境內容。只有在明確教學目標的前提下，教師才能夠準確地將教學過程與教學目標相互對照，準確分析情境體驗式教學在實際應用中存在的問題，而不是將其作為一種應對教學改革的形式，充分將其作用發揮出來。同時，教師還要做好相應的記錄和分析，根據情境體驗式教學法應用和不同形式的考核，分析學生地理知識內化和遷移的實際情況，準確把握學生在學習過程中存在的問題，進而更好地培養學生學習主動性，更好地培養學生的地理觀念和地理情感。

2.2提高師生對情境教學模式的接受能力

教師和學生對情境教學模式的接受程度直接影響著情境教學法在高中地理教學中的應用情況，因此，高中地理教師一定要及時提升自身及學生對于情境教學模式的接受能力。首先，地理教師要不斷地豐富自身地理知識儲備，提升自身的專業素養，學習關于情境教學法的知識及應用方法，提升自身對于情境教學法的接受能力及使用能力。其次，地理教師還要提升學生對于情境教學法的接受程度，通過情境創設使得學生體會其中的樂趣，使得學生對情境教學法的地理教學產生濃厚的興趣。

2.3利用地理實驗創設情境

地理實驗是對現實世界的進一步探索與挖掘，也是人們對科學規律進行證明和猜想的過程。通過實驗，教師可以更為有效地開展教學工作，幫助學生在實驗情境中形成對知識的感性認識。與此同時，地理實驗還可以培養學生綜合思維和地理實踐能力等核心素養。比如在教學“大氣運動”這部分知識的時候，教師為了創設教學情境，可以在教室門窗打開的狀態下點燃一炷香，引導學生觀察煙在空氣流動和風力作用下的飄動情況，進而進入“大氣運動類型”知識的學習中。通過實驗情境，學生可以更好地進入知識點的學習中，形成對知識點的深刻理解。

2.4適時地開展實踐活動

實踐活動是創設地理教學情境最有效的方法，是提升學生學習效果的有效形式。因此，高中地理教師一定要懂得在地理教學的過程中適時地開展實踐活動，從而使學生在更加真實的教學情境下進行有效的學習。地理是一門具有較強實踐性的學科，高中地理教師一定要懂得充分發揮地理教學的這一特性，為學生創設更加真實的學習情境，進而提高學生的學習效率，使得學生能夠通過親身實踐體會地理知識對于生活生產的重要影響，從而堅定其學好地理的決心與信念，使得學生在參與實踐的過程中收獲知識、實現提升思維能力的目的。此外，地理實踐活動又具有一定的挑戰性，地理教師在開展實踐活動以前一定要做好充分的準備，做好規劃時間、路線等前期準備工作。讓地理實踐活動得以安全、有效地進行，進而激發學生的學習興趣，提高學生地理知識的實際應用能力。

結束語

在高中地理教學改革中，情境體驗式教學法具有多種不同形式。教師在實際應用中，應當根據教學內容和教學目標要求，以現有教學條件為基本出發點，合理做好情境設置。在未來教學活動開展中，隨著相關技術應用水平的提升，必將出現多樣化的技術支撐，對于高中地理教師而言，則應當不斷加強自身學習，更加合理地將情境體驗式教學應用到教學活動中。

參考文獻

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