核心素養下的初中語文教學策略

唐賢能

摘要：語文學科作為初中教學的重要組成部分，具有很強的人文性和工具性，對于學生人格塑造和道德培養有著十分重要的作用，傳統的教學模式早已無法滿足當前新課改的需求，教師必須要進行教學觀念和教學方式的改進，將培養學生的學科核心素養放在初中語文教學的首要位置，在此基礎上進行探究，找尋提升學科核心素養的有效方式。

關鍵詞：核心素養;初中語文;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-226

引言

在初中語文教學中，學生語文核心素養的培養主要是引導學生學會以更加科學的眼光去發現和分析常見的語文現象，加深學生對語文知識的認知，強化學生語文綜合核心素養的培養，不僅要注重學生語文理論知識的學習，而且還要在實踐方面加強對其的應用，達到學以致用的目的，全面培養學生養成終身學習的意識。因此，在初中語文教學中，應始終基于這一目標，切實強化初中語文教學工作的開展，在初中語文教學中注重學生核心素養的培養。

一、培養學生的習慣，夯實核心素養

要想提升學生的核心素養，教師還應當注重對學生學習習慣的培養。在初中語文教學中，教師可以通過不同的形式培養學生的閱讀能力。在實際閱讀中，教師應指導學生感知課文的內容。因此，教師應鼓勵學生閱讀大量的文本。文本不僅包括教材中的課文，還包括好的課外書，如《草房子》《紅瓦》《無怨的青春》《七里香》等，都比較適合初中生閱讀。通過閱讀，學生可以與作者產生情感上的共鳴，感受作者的情懷，從而對閱讀產生濃厚的興趣。在閱讀過程中，教師要指導學生掌握正確的閱讀方法、閱讀要領，培養學生良好的閱讀習慣。教師還應注重培養學生的語文表達能力，要明確語文授課不只是對基礎知識的傳授，還需要重點培養學生的聽、說、讀、寫能力，以此潛移默化地提升學生的核心素養。在教學中，教師要將學生的主體地位作用充分發揮出來，讓學生自由發言，將自己的想法表達出來。教師應指導學生進行表達，讓學生更嚴謹、有準備地表達自己想說的內容。另外，教師還要引導學生采取有效的表達技巧，有計劃地培養學生的語言表達能力。

比如，在《小石潭記》這一課的教學中，教師可以讓學生將自己的想法或疑問表達出來。教師可以提問“作者為什么在篇末提到同游人的姓名？”“這篇課文的中心思想是什么？”“作者的思想情感是什么？”，讓學生對這些問題進行交流討論，引導學生在自主分析中解決問題。教師還應當引導學生的思維邏輯，目的是更好地培養學生思考的習慣。在語文學習中，學生學會主動思考比被動接受知識更重要。在日常教學過程中，教師要引導學生養成良好的思考習慣，培養學生質疑的能力。另外，學生剛剛進入初中階段的學習，提問的能力有待提高，因此，教師應教學學生如何提出高質量的問題，讓學生學會更嚴謹地表達，養成良好的表達習慣，提升核心素養。

二、激發學習興趣，調動學習主動性

在任何學科的教學中，激發學生的學習興趣都是非常重要的，因此初中語文教師應注意激發初中生的語文學習興趣，并在此基礎上調動其學習主動性，促使其主動思考、學習和感悟，這樣才能夠有效促進其核心素養的發展。這就要求教師在語文教學中引入一些趣味性較強的教學方式，如游戲教學、角色扮演、故事引趣等。這類教學方式新鮮有趣，可以充分調動初中生的語文學習主動性，讓其在積極參與相關教學活動的過程中獲得能力提升、情感發展，從而促進其語文核心素養的提升。

以《背影》一課的教學為例，教師可以組織初中生通過短劇表演的方式展現作者與父親在浦口依依惜別的情景。教師可提前布置任務，讓學生以小組為單位研讀課文，然后將這部分內容改編成短劇，并在課余時間排演。這一場景是全文中最重要的場景，同時也是最能凸顯父愛的場景，學生要想改編出生動感人的短劇并將其表演出來，不僅需要對課文內容進行深入研究，還要仔細體悟其中的情感，這樣才能取得較好的表演效果。這種教學方式能夠充分調動初中生對課文的學習積極性，為提升課堂教學效果打好基礎。并且，在短劇創作和表演的過程中，初中生語言表達、創作、審美等方面的能力都將有所提升，這對其核心素養的發展十分有益。

三、注重對學生感性認知的啟發

教師在進行語文教學時，一方面要注重對文章內容的剖析理解，另一方面還要注重自身在教學過程中體現的情感深度。語文知識具有其非常獨特的魅力，如果教師的教學不能使學生感受到這種魅力，就很有可能使學生失去對語文學習的興趣，喪失主觀能動性，因此，教師在進行知識傳授的同時，一定要注重給學生傳授不一樣的情感，在問題情境中融入更多的情感，使學生能夠感受到文章更深層次的內涵，提高學生的思考能力。隨著我國互聯網技術的不斷發展，學生的物質水平也開始有了提高，同時很多學生都開始有了自己獨特的個性化思維模式。因此，教師在選擇教學內容時要注重選擇學生感興趣的素材，以此來激發學生的感性認知，提高學生的學習興趣。在語文教學的過程中，教材是基本依據，因此教師也不能放棄對教材的使用，要充分開發教材中所體現的語境，從而將語境轉化為核心素養。但教師在進行教學時也不能過多地拘泥于教材，要充分發揮自己的發散性思維，給學生提供更多更豐富的知識。教師在講授一篇文章時，要將文章背后的深厚的文化底蘊和知識背景給學生充分地展示出來，使學生與作者之間可以產生更加深刻的感情共鳴，更能使學生體會到文章的內涵。

結束語

綜上所述，初中語文教師在日常教學中應轉變教學觀念，改進教學方法，科學設置教學目標，激發學生的學習興趣，培養其人文精神，從而有效提升學生的核心素養。當然，教師也應在教學過程中不斷探索影響初中生語文核心素養發展的因素，并開展相應的教學研究工作，解決教學中的問題，進而促進初中生語文學科核心素養的不斷發展。

參考文獻

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