小學如何開展豐富多彩的科學教育活動

戚忠懷

摘要：科學活動的實質是探究科學學習的方法和手段，以及科學學習的目標。教師必須優化傳統的教學方法，使學生能夠親身體驗探究活動，并參與學生在各個方面精心設計探究活動，包括探索、研討、聚焦、實驗，拓展策略等。不斷培養學生良好的科學思維和探究習慣。

關鍵詞：小學科學;探究活動;有效開展

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-127

引言

一、新的課程改革要求小學加強學生的科學素養培養，因此現代小學教育應重視科學教育。科學教育活動目前是基礎科學教育的重要組成部分，可以培養學生的觀察能力，思維能力，實踐能力和創造力。基礎科學教育活動的發展，不僅有效地促進了學生充分利用各學科的知識，而且全面提高了學生的綜合素質，充分發揮科學教育的實際作用。

二、小學科學教育活動的基本形式

（一）根據培養小學生科學素養的基本要求（認知、態度、方法、創造力），根據孩子的認知發展方式選擇和確定活動內容，并將小學科學活動分為三類。

（二）普及參與型

這種類型以自然活動班級組織的科學活動班的形式出現，活動時間根據活動時間表進行安排。普及是這種活動方案的主要目的之一。因此在選擇內容時，可以幫助學生養成良好的學習習慣和科學素養，適合自己的愛好，并增強學生的參與熱情。這是一門常規科學教育也是學校的教育活動。

（二）實踐探索型

這種類型表現為科學興趣小組活動的一種形式，活動時間在課程表中以自愿報名的形式安排。科學焦點小組是基礎科學教育活動之一，也是基礎科學和技術教育的最高水平。這項活動將進一步滿足學生對科學知識的學習和對科學素養的培養。培養健康、穩定且不懼怕科學活動和競爭的挫敗感。學生通過科學興趣小組的活動學習更多的能力，并讓科學小組發現更多學生的創造才能。

二、創造刺激學生參與的情況

為了真正創造性地進行基礎科學課堂實驗，教師可以在課程中為學生創造情境，并通過適當的情境激發學生的探索和參與。這樣，學生可以積極參與課堂實驗室活動，并有效提高基礎科學課堂實驗室活動的有效性和質量。例如，當老師向學生講授課程內容《地球內部有什么》時，老師可以介紹一個石油鉆探和煤礦相冊，并使用這些照片引起學生的注意。還可以為學生設計適當的情境探索活動。 “看圖片發現地球上有石油和煤炭。可以利用這項探究來指導學生進行思考和探究，使學生能夠在課堂環境中有效地參與課堂探究和思考，并真正創造性地實現進行基礎科學課堂實驗室活動的目的。

三、要能指導學生提出有效的科學問題

提出有效的科學問題的能力是科學探究活動的前提和基礎。如果課堂上提出了一個或多個值得在老師和學生之間學習的問題，并且學生能夠這樣做，那么這樣的科學探究將是有效的。

為了提出有效的科學問題，師生需要共同思考。有效的科學問題可以來自課堂教學，日常生活甚至學生的自由猜測。無論哪種方式，老師都必須提供指導，并允許學生在探究活動中提出問題。調查過程是不斷提出和解決問題的過程。這個問題不是太簡單也不是太困難。太簡單或太困難的問題都會讓學生對該問題失去興趣。問題應該基于學生的現有知識，并且應該能夠擴展到學生不知道的領域。只有這樣，才能激發學生的學習興趣和探究熱情，并通過探究將問題轉化為知識。學生之間存在差異，不能向所有學生提出相同的問題。并非所有學生都被問到。應該設計不同級別的問題，以反映學生之間的差異。這樣，只需要滿足所有學生的學習需求即可。問題不應該局限于一般性答案，而應允許提出問題，打破傳統的束縛，激發學生的思維能力并讓學生大膽想象。這個問題在科學上是有效的。

三、有效發展基礎科學教育的策略

（一）正確的態度

提高學科的重要性也是改善基礎科學教育的重要一步。設置出勤獎勵并增加所有課程的百分比。組成了一個由科學教育者和研究人員組成的團隊，全職教授科學課程。老師指導學生，并輔之以學生管理。可以選擇進行非危險實驗。從幾個創新的實驗中進行選擇，這些實驗將教學演示與學生管理相結合，并且需要集思廣益。

（二）改善教育條件

良好的教育設備和條件可以對科學過程的順利發展產生事半功倍的效果。實驗教學中使用的教育工具和儀器不僅可以讓學生進行操作，還可以使用教育工具和儀器觀察實驗現象和結果，學習科學知識并理解科學原理。因此，學校向學生提供的實驗數據應盡可能簡單地反映實驗現象的直覺，并反映簡單，即時和無風險安全的主要原理。此外，教育性的實驗演示可提供準確，生動和直觀的體驗，以幫助在課堂上實現師生之間的最佳交流，并幫助學生學習準確，標準化的操作技能以及如何進行良好的實驗。教導和養成良好的實驗室習慣，并培養學生的觀察，分析和推理能力。

結語

綜上所述，我國的小學應開展更多的科學教育活動，培養學生的科學思維和創新能力，為加強國家人才戰略提供堅實的基礎。基礎科學課活動不僅可以提高學生的公平競爭意識，還可以培養學生在各個領域綜合運用知識的能力，同時可以培養學生的科學素養和創新技能，以不斷提高小學生的水平。加強和發展我國的科學技術，逐步增強我國的核心競爭力。

參考文獻

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[2]萬新華.創造性思維培養貫穿于小學科學課教學的研究[J].新校園旬刊，2014（4）：121-121.

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