情境教學法在高中語文教學中的應用策略探究

谷正菊

摘要：合理的教學情境創設有利于教學質量的提升，能夠激發個體的探究意識，使他們在日常學習過程中探究背后存在的主要規律，進一步強化整體授課效率，達到素質教學的目標。教學情境內容可以創設輕松、愉快的學習環境，使學生能夠實現舒緩高考壓力的效果，提升學習的效率與質量。為創設有效教學情境，教師必須具備優秀的專業能力，并結合班級內部的基礎情況與學生狀態，采取有效的實施策略，實現創設良好教學情境的目標。

關鍵詞：情境教學法;高中語文教學;應用策略;探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-062

引言

情境教學模式如果能夠融入高中語文教學課堂，可以帶動學生的情緒，讓他們更主動地參與教學課堂。情境體驗式教學模式是將傳統的教育教學方法轉化為更為新穎的教學手段，把原本枯燥無味的知識，以更生動的形式展現給學生。而高中生面對著高考的壓力，并且處于人生的關鍵階段，如果能夠激發他們的學習興趣，一定會使語文學習事半功倍。學生更愿意對任何事物保持自己的理解，在好奇心的驅使之下，就可以發揮出情境體驗教學的真正意義，不斷地強化學生對教材內容的理解，讓他們更容易接受語文的運用模式。

一、合理強化生活元素

在高中語文的教學過程中，教師應當采取有效的措施，進一步強化教學情境的創設質量。通過發揮教學情境策略的生活化特征，能夠有效增強學生與知識內容的關聯，激發他們的主觀積極性，達到良好的學習目標。同時，情境的創設與生活元素具有十分緊密地聯系，在高中語文的知識分析過程中，學生需要對文學作品中的內容進行研究，明確寫作方式的意義與作者的思想狀態。通過適當融入生活化內容元素，有利于學生快速明晰文章內涵，建立對應的日常體系，達到提高語文學習質量的效果。新高考背景下，教師需要結合評價體系的新要求，將學生的知識轉化為應用能力，進一步強化適應社會的效果。因此，合理融入日常內容，有利于學生的實踐認知與技能提升，達到新高考的基礎要求。例如，在教學《雷雨》的過程中，教師便可以創設與文章對應的生活化情境，使學生能夠快速融入家族錯綜復雜的人際關系內容中，達到良好的學習效果，進一步提升適應性，滿足新高考的教學需求。

二、應用多媒體教學模式

當前信息化技術不斷發展，如果教師能夠跟上時代的潮流，將多媒體的教學方式運用到高中語文教學課堂之中，一定會使學生不理解的抽象問題變得具體化，不僅能夠使教學課堂更輕松活躍，也能讓學生更容易理解教學的內容。將涉及的知識點利用圖片或者視頻的方式展現給學生，可以使他們更有興趣參與語文教學課堂，并在多媒體的引導之下發覺高中語文的魅力。教師就應該對當前的多媒體教學模式都有所了解，在明確教學內容的同時，選擇合適的技術運用到語文教學當中，用最合適的模式創建高效的高中語文教學課堂，讓學生能夠時刻跟隨教師的講課思路，將自己帶入課堂之中，在多媒體情境的輔助之下，一同打造高中課堂的體驗式學習。例如在學習高中語文《荷塘月色》這一課的內容時，教師就可以利用多媒體教學的模式，在課前搜索一些圖片或是音頻，在課上為學生們播放，讓他們能夠真正地感受到《荷塘月色》這篇文章所要講述的基本內容，真正地實現情境教學法的有效利用。

三、設置問題式情境教學

在高中語文的教學過程中，創設情境方案的應用需要結合提問措施，快速激發學生的探究意識，使他們能夠深入研究語文知識點背后的內容，達到良好的自主學習效果。例如在學習《大堰河——我的保姆》的課堂學習中，學生要理解研究大堰河的形象，并且要從中體會到文章的用詞方面的精準，感悟到詩人對大堰河以及勞動人民的贊美之情。在實際的教學中，教師可以采用創設問題情境的方式實施教學，在學生閱讀課文開始前，教師先要把問題設置出來，寫到黑板上。比如這篇文章的人物和事件是什么？”文章的作者與“大堰河”之間有著怎樣的關聯，可以讓學生分組進行分析和討論。在學生充分探討的環節中，教師進行適當引導，讓學生的思路更加清晰，最終得出準確的答案。教師采用的就是階梯式問題情境方法，通過從淺到深引導學生學習新的課程內容，這種教學方式既能夠讓學生不會對學習新知識產生恐慌，又能夠充分激發學生對本節課內容的學習熱情。最后，教師要對本節課的重點和難點進行詳細的歸納總結，鞏固學生對知識點的記憶。教師必須要合理設計教學情境，優化課堂教學質量。

四、以故事作為情境教學的背景

以故事為背景，可以很好地融入情境教學，并且直接激發學生們在課堂學習中的欲望，還能夠使語文教材中的內容帶有一定的情境意味，能在一定程度上激發學生們的學習感悟，最終取得語文成績上的提高。例如在學習高中語文《我有一個夢想》這一章的內容時，教師就可以在課程開展之前，為學生們講解自己的親身經歷，以故事為背景來設置情境教學的內容，還可以讓學生自己講述有關夢想的故事，與教師一同來打造情境教學的語文教學模式。這樣既能夠增強師生之間的交流，還能夠更深入地學習語文知識。

結束語

在新高考形式的背景下，高中語文老師需要進一步探索有效教學情境的應用方式，讓學生能夠在良好的學習條件下，強化自身的應用技能，豐富素材積累儲備，滿足新高考改革的相關要求。

參考文獻

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