關于小學數學解決問題方法多樣化的探究

蔡娟娟

摘要：小學課程中重要的學科之一就是數學，而且小學數學的學習是為將來的數學學習奠定基礎，是重中之重的教學內容。數學能夠讓學生的思維敏捷、頭腦靈活，給生活和學習帶來便利。老師要注重帶領學生去探索數學，采用一定的技巧去吸引學生的學習興趣，讓學生與自己達到高度配合，讓學生的參與率提高。老師要給學生最合適的教育，培養學生的數學思維，讓學生解決問題的方式能夠多樣化。基于此，以下對關于小學數學解決問題方法多樣化進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學;解決問題方法;多樣化;探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-051

引言

新的課程標準對小學數學解決問題這項學習任務做出了新的解釋，即“用數學思維思考現實事物之間的聯系是小學生必須形成的能力，他們必須在教師的指導下，學會如何利用所學簡單數學知識去解決實際問題，并形成主動應用數學知識的習慣”。在該要求下，為迎合社會對于全能型、高素質人才的培養需要，教師開始嘗試引導小學生從不同的角度思考問題，并向他們傳授多樣化的解決問題的方法，以期進一步發散他們的思維，更好地促進其知識積累與綜合能力的發展。

一、充分了解學生，選擇因材施教進行教學

身為數學老師，在開展多樣化解決問題教學時，應該對學生有一個全面的了解。每個學生的個性都是不同的，他們所能夠掌握的知識內容和所感興趣的都是不同的。老師要充分了解學生對數學知識的掌握程度，然后因材施教進行教學。要讓不同的教學去引導不同的學生，要讓每個學生都能提高數學學習興趣和解決問題的能力，提高學生用不同方法解決問題的能力。在小學數學解決問題方法多樣化教學中，老師要對學生的實際情況去調查和分析，不僅能夠提高自身教學能力還能讓學生得到最好的進步。老師要以學生為本，充分以學生為出發點進行教學，讓學生的解決問題能力得到提高。了解學生的同時還能促進良好的師生關系，讓學生與老師之間的關系更加融洽和諧，提高數學解決問題方法多樣化教學。

二、適當融入小組合作的學習模式

一個人的能力是有效的，團隊的力量是無窮無盡的。因此，在數學解決問題的教學工作中，教師可以借助團隊的力量開展相關工作。簡單來說，教師可以將學生按照知識積累、能力水平的差異分成不同的小組，保證組內成員各有所長，讓他們一同探討相關知識、尋找問題的解決辦法。由于組內成員存在一定差異，思維的碰撞有了更多的機會，他們極易迸發出更多的靈感，這為探究到多樣化方法創造了更多可能。不僅如此，在小組中，綜合能力相對較好的同學還能發揮自身主觀能動性幫助其他同學解決問題，學習水平稍微遜色的同學也能在同齡人面前放下戒備、大膽表達自己的想法，這對他們自主學習能力、學習自信、合作意識均能起到積極的影響。例如，在學習人教部編版四年級下冊《運算定律》一課時，教師便可以結合不同的運算定律設計不同的問題，并要求學生以小組為單位展開探究。或者，教師還可以換一個思路，讓學生根據自己對相關知識的理解，以小組為單位設計可以用不同方法去解決的問題。如此，培養他們的逆向思維，以反方向為加深記憶、促進應用提供助力。除此之外，在學生能夠通過自主或合作探究掌握基本的知識、學會如何用不同的方法解決問題之后，教師應組織他們歸納相關的方式方法，幫助學生將多樣化解決問題的方法進行系統地梳理，以知識導圖等形式呈現，使學生的知識體系更加清晰。同時，適當布置拓展任務，促使他們再次應用相關方法解決問題，將思維進行延伸，在加深理解、提高應用能力的同時促進學生其他各項素質的穩步發展。

三、要善于鼓勵學生，不要局限學生的思維

老師在教學中切記不能把自己的想法強加在學生身上，要讓學生有一定的思維能力，要鼓勵學生去表達自己的想法，要讓學生的創新思維得到釋放。例如，在學習圖形面積的計算時，老師在教學中所講的都是針對規則的四邊形或者多邊形開展的，都是一些常見的計算方法。但是在現實中有很多不規則的圖形，它們比較特殊，無法正確的量的長寬高。老師要鼓勵學生去測量、去思考。就像割補法，這就是一個很好的測量不規則物體的方式，除此之外還可以學曹沖稱象一樣，去思考和計算，當然這個涉及的內容比較多。老師要讓學生自主學習能力被激發，在數學解決方式多樣化中徹底大展身手，讓學生能夠自由發揮，給學生釋放的空間。通過這樣的方式讓解決問題方法多樣化得到有效的發展，促進學生的全面發展，提高數學教學質量。

結束語

在小學數學教學活動中，教師要注重培養學生解決問題的能力，提高學生的問題意識，幫助學生高效運用數學基礎知識、理論知識來解決實際問題，有效實現學生學以致用、學有所用的思想，全面提高小學生的問題學科綜合能力。另外，解決問題可以充分突出教師教學水平和質量，通過問題的創設、解決等過程，教師要進行高效創編、深入引導、科學指導等教學方式，在教學內容、教學形式、教學理念等方面花費時間和精力，全面提高小學數學課堂教學的綜合水平和效率，以便培養學生的數學核心素養。

參考文獻

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湖南省郴州市永興縣悅來鎮平田小學