初中生物教學學生實驗探究能力的培養策略

趙東凌

摘要：生物學科以實驗為基礎，其理論知識基本上是建立在實驗教學的基礎上進行的，因此，實驗教學在初中生物教學中占據著十分重要的地位。生物對于初中學生而言，總體概念呈抽象化。在學生的印象中，生物實驗大部分是較難操作的內容，而且學生很難對實驗形成具象化的思維。生物教材中的內容多數來源于生活，因此，教師在教學過程中要重視相關的實驗教學，而且要結合實際生活來進行講解，促進學生認知結構的建構、綜合能力的提高。基于此，本文章對初中生物教學中學生實驗探究能力的培養策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中生物;實驗;探究能力;培養策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-023

引言

隨著新課改的推進，在初中生物教學中，很多老師都廣泛使用實驗教學法，然而在實際的實施過程中仍然存在問題需要解決。本文主要就初中生物教學中應用實驗教學法的現狀進行分析，探討如何采取措施進行實驗教學，促使學生形成自主學習的習慣，從而提高學生的實踐能力和動手操作能力。

一、對抽象性的概念進行直觀的展示，幫助學生掌握知識

生物學科中的概念大部分都比較抽象，學生在理解過程中容易出現困難和偏差，單靠老師單一的講解很難讓學生透徹的掌握知識點，所以生物學在設置時，是以理論和實踐相結合的教學方式進行的。通過生動的實驗課程，為學生直觀的呈現出課本中的抽象概念，從而讓學生更好的理解和掌握課堂中的內容，老師在實驗教學的過程中，可以著重對于課堂中抽象的概念進行實驗和講解，讓學生能夠在實踐的過程中，理解并掌握課堂知識。例如，在教學“細菌和病毒”這一課時，教師要結合生活的實際狀況，先運用多媒體設備向學生展示細菌和病毒的圖片，講解相關的理論知識，激發學生操作實驗的好奇心。之后，教師組織學生展開相關的實驗探究，并且針對實驗過程提出一些問題，引導學生自主探索和實踐，使他們在解決問題的過程中真正理解和掌握所學內容。

二、在實驗教學中加強學生合作探究，提高學生的綜合能力

在初中生物教學中應用實驗教學法，老師要引導學生進行實驗模仿。生物知識很多都比較抽象，學生很難理解，在教學中老師要采取更加直觀的方式促使學生理解生物知識，在實驗教學中要結合生物的教材內容，然后進行實驗指導，組織學生合作探究，通過合作進行實驗，在實驗操作過程中培養學生形成合作意識。若是學生在實驗中遇到問題，老師不要直接給學生解答問題，相反應該通過問題引導，啟發學生對問題進行自主分析和處理，培養學生形成自主探究意識。因此，在生物實驗教學中老師要組織學生進行分組，然后通過小組合作方式完成實驗。老師可以將生物實驗分成不同環節，然后組織學生針對實驗的不同環節進行合作，在實驗中實時溝通解決問題。

三、創新生物實驗教學形式，提高學生的綜合探究能力

在核心素養理念指導下，要實現生物實驗教學質量的有效提升，提高學生的綜合探究能力和學科素養，教師還要創新生物實驗教學形式。具體而言，教師要改變傳統的實驗教學模式，不能僅進行教師演示和學生動手操作練習，還要采用小組合作形式組織分組實驗，在調動學生參與積極性的基礎上，采用任務驅動法，讓學生撰寫實驗報告，提高學生的探究、分析和總結能力，提升學生的核心素養。比如，在學習“線形動物和環節動物”這一章節的過程中，可以設置“飼養和觀察蚯蚓”這一分組實驗，讓學生采集實驗樣本，記錄飼養過程，并總結蚯蚓的生長形態及其習性。在實驗過程中，教師要視學情加以引導，最后讓學生以小組實驗報告的形式呈現實驗內容，還可以進行小組評選，比一比哪個小組的實驗報告既準確又完整。這樣的實驗教學既能培養學生的自主創新能力、學習能力和探究能力，又有利于提升實驗教學質量。

四、重視實驗教學，在實驗操作中提升探究能力

首先，教師應積極開展開放性化學實驗。教師在開展探究性實驗教學時，應遵循以下流程：圍繞生物實驗的內容，引導學生結合所學的知識，通過合作、討論等途經，自主設計實驗方案，明確實驗步驟等。教師要引領學生結合設計的實驗方案，提前準備實驗器材等，使學生積極主動參與到生物實驗的自主探究中。其次，積極開展“猜想—探究”式的實驗探究活動。為了實現學生自主探究能力的培養，教師在開展實驗探究活動的時候，應結合實驗教學內容，引領學生結合自己已有的知識，對實驗結果進行猜想，做出假設;接著，教師引導學生結合實驗猜想和假設，積極開展實驗活動，對自己的猜想和假設進行驗證。如此一來，通過“猜想—探究”式的實驗教學模式，不僅提升了實驗教學的有效性，也促使學生在實驗的過程中，強化了自身的自主探究能力。

結束語

綜上所述，實驗是初中生物教學中一項必不可少的內容，也是學生進行生物研究的主要途徑，通過實驗探究可以將抽象化的生物知識變得形象化，增強學生的理解能力及感性認知，從而提高學生的學科素養。因此，在初中生物教學過程中，教師必須充分認識到生物實驗對學生產生的積極作用，及時更新和轉變教學理念，不斷優化、改進實驗教學的方式與方法，在實驗過程中不斷提高自身的創新與實踐能力，提高生物學科素養。

參考文獻

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