初中英語學科教學中學生核心素養的培養

楊友才

摘要：隨著國際社會不斷的融合，英語作為通用的交際語言，越來越受到重視。我國在國際社會中地位不斷提升，使得英語學科在初中階段彰顯出重要地位。通過英語教學活動，在培養學生思維能力的同時還要重視學生對基礎知識的學習和掌握;在促進學生個性化發展的同時還要加強學生英語各方面能力的提升和核心素養的教育。通過學生和老師之間的相互交流和努力，致力于培養適應未來社會發展的高素質人才。

關鍵詞：初中英語;學科教學;核心素養

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-371

引言

初中階段英語核心素養的內容包括對學生思維品質、語言能力、學習能力以及文化意識等多方面的要求，根據這種核心素養能力的需求教師可以有針對性地開展英語教學，通過創新多種教學模式與方法加強對學生綜合能力的訓練，以此來綜合性提升初中英語教學的整體水平。

1根據教學內容展開主題探究，加強引導學生學習中的思維能力

教師在開展每課教學之前可以首先根據本課的主要內容進行主題的設置與安排，在教學安排中必須要體現對學生思維能力的引導，幫助學生對知識內容進行有規律的探究，逐漸深入地對教學內容進行理解與體驗，獲得較好的學習效果。首先教師應當讓學生進行本課內容的整體閱讀，然后從中發現生詞以及重要的語句表達結構，并進行針對性的講解幫助學生理解并加強記憶。最后便是最重要的思維引導過程，根據本課的教學目標教師可以設置幾個有層次的教學問題，教師讓學生利用到本課的教學知識點進行問題的敘述。學生便會運用所學到的有關知識結構短語回答，通過這一系列話題的開展，這種方式可以逐漸引導學生深入到教學內容中進行探究，加強學生對教學內容的理解，同時在對話題內容的探究過程也是對學生英語思維的引導過程，可以有效開發學生的潛在思維能力，加強學生對教學內容的深層次理解，強化學生的英語核心素養能力提升。

2開展小組合作學習模式，綜合性培養學生英語語言能力

教師應當根據這種教學要求開展小學合作教學模式著重鍛煉學生的語言能力。教師可以在班級里創建小組然后給每個小組布置本課內容探究任務，讓學生通過小組間的分工、協助與交流共同對教學任務進行探究，以此來增強對自身語言能力的訓練。通過這種形式的小組合作探究模式，可以以話題敘述的形式對教學內容做出延伸和補充，加強學生對教學內容的理解同時有效表達出自身的看法與情感。這種教學模式的最有利之處在于可以讓學生根據話題進行相關的語言敘述，學生會添加自己的感情于英語敘述與表達中，加強對語言的使用能力，對自身的英語能力提升有一定的推動作用，進而促進學生自身核心素養能力的發展。

3制作多媒體教學課件，提升學生在英語學習中的文化意識

基于核心素養培養的英語教學中對學生的文化素養提升有一定的要求，教師可以通過多媒體的手段進行直觀的教學展現，使學生在教學課件視頻的瀏覽過程中產生有關教學內容的情感意識，充分地豐富自身的文化素養。以九年級教材《Greatpeople》此課為例，教師可以在課前根據教學內容制作相關的影像或圖片教學課件，比如根據本節課的主要文化思想內容進行教學資源的搜集與整理，例如查找有關“Agreatmanwhocontributestosociety”這方面的視頻或圖片教學資源，從多個層面開展教學進行深入的文化意識滲透，學生通過這些有關各個層面的偉人人物介紹、主要事跡以及主要的貢獻可以有效提升自身的文化認知面，同時在對這些教學內容進行了解的同時增強內心的思想情感，體會這些偉人的人生經歷中的艱辛與磨難，然后再結合自身的行為進行反思，在對這些事件的反思中能夠形成良好的人生價值觀，提升自身的文化意識素養。讓學生通過這幾個方面的了解加強對教學知識的認知，除此之外拓寬自身的文化認知視野，從他國或者我國歷史的相關文化中對現今的文化發展做出有效思考，綜合性提升學生英語學習中的文化思想意識，促進學生核心素養能力的全面發展。

4教學模式的改變，引領學生學習和思維模式轉變

傳統的英語教學模式導致學生只是單純模仿，教師滿堂灌，學生大多學到的是啞巴英語，沒有實用價值，這樣的教學模式不能使學生真正掌握英語這門語言，沒有領悟到英語是語言交際工具，所以傳統的教學模式制約了學生英語水平的提高，阻礙了學生自身素質的發展和提升。課程改革不斷深化的當今，我們要打破傳統的教學模式，根據學生的年齡特點，恰當結合課堂教學內容，精心制定能夠促進學生學習和完成教師教學任務相契合的教學計劃，通過實踐教學活動，切實提升學生對課堂英語教學內容的學習掌握，以此激發學生學習興趣，培養學生全面發展，提高學生英語的綜合素養。通過教學模式的改變，把學生放在了英語課堂的正中央，激勵他們愿意說，樂說，引領學生學習方式的改變，培養他們的英語聽說讀寫能力，有效提升學生的核心素養。

結語

總之，英語作為初中階段的基礎學科，又是語言交際工具，是培養學生核心素養的最好依托，教師在英語課堂上對學生進行核心素養的培養，絕不是一日之功，是一個漫長的過程。在新課改不斷深化的當下，英語教師在教學活動中，需要通過不斷的鉆研和探索，與時俱進的更新教學理念，轉變教學模式，把對學生聽說讀寫等多種能力提高以及核心素養的提升作為我們亟需解決的課題，我相信，作為一線英語教師，一定會不忘初心，砥礪前行，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對學生核心素養的培養需要不同層面的措施。在政策方針方面，可以參考新課改對英語學科的要求，提出一些教師可以參考、操作性又很強的教學實踐方面的提議。在實踐教學方面，需要教師認真思考在英語學習的過程中，細節對學生思維品質培養的重要性，不能忽視在教學中扎實地提升學生學習能力，培養他們優秀的文化品格。可以在教學時根據初中英語不同階段核心素養的要求，去設計不同年級的教學活動，形成關于英語學科的核心素養培養體系。

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