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高文奉

摘要：小學數學課堂教學高效性的實現需要教師從觀念上和教學策略方面都人改變，設法激活課堂、用活知識。《全日制義務教育數學課程標準》強調指出：“好的數學教育應該從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會。突出數學活動的實踐是培養學生進行主動探索與合作的重要信息途徑。”由此可見，小學數學教學需要有效開展教學活動為出發點，科學誘導學生積極參與課堂學習，實現合作探究學習的教學方式，通過各種教學途徑最終突破高效。

關鍵詞：激情;實踐活動;合作學習;高效性

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-345

當前新課小數數學課堂教學的高效性是我們共同的目標，也是我們的教育目的所在。為快速、順利地實現這些目標任務，應認真領會新課改精神，在新課程理念的指揮棒下采取科學有效的教學策略來引導學生主動參與數學教學的全過程，讓他們在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創造 ，培養、發展創新思維和實踐能力;讓學生在我們創建的數學學習情景中產生愉悅的學習氛圍，減少對數學的畏懼和枯燥感，充分實現課堂上思路暢通，熱情高漲，活力無限，并產生強烈的求知欲望。同時，我們教師在做好指導者的同時也要及時有效地參與學生對數學知識獲取的過程，歷經企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”，用數學的方法去調查和推斷社會現象。這一切需要教師認真領會新課改理念，不斷改進教學方法，讓學生的學習能力得到提高，最終讓我們的小學數學課堂綻放無限光彩。本文就如何駕馭小學數學課堂駛向高效做些淺析：

一、挖掘數學的趣味性，讓學生積極自主學習

新課程小學教學內容貼近學生生活實際，許多教學內容有許多趣味性，我們要設法把這些有趣味的東西挖掘出來。因此，我們在教學數學教學過程中一定實現《數學課程標準》所強調的強調學生學習數學情感和態度的培養。作為新課改下的小學數學教師，我們要實施有效的教學策略開展充滿活力的數學實踐活動，調動起學生的學習激情，讓他們積極的、健康的情感成為學生學習數學的催化劑。我們要做到讓數學新課堂上，充分給學生一個可以展示自己的空間和想象的空間。在和諧的課堂情境中交流感情，碰撞出創造的火花。例如：關于“認識人民幣”這部分的教學活動開展，我們首先引導學生認識“1元=10角，1角=10分”后，這是讓學生想想這個規律還出現在哪些方面呢？這個問題促發了學生的數學情感，學生紛紛說：“我知道1元還可以等于2個5角。”“1角等于5個2分。”……甚至有學生說：“我發現1元還等于10個10分，就是100分。”這時，我們可以做好課堂延伸教，構建“開銀行，購物品”案例活動。教師要創設一個愉悅的學習氛圍，設法減少學生對數學的畏懼和枯燥感。同時，教師要做好導演的作用，喚起學生產生歷經企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”，用數學的方法去調查和推斷社會現象。這一切需要教師認真領會新課改理念，不斷改進教學方法，讓學生的學習能力得到提高。

在教學中，教師新穎的導入，精巧的提問，幽默的語言可以激發學生的學習興趣，由于小學生新奇，好動的心理特點，要解決數學知識的抽象性和形象性，還必須充分利用直觀教學的各種手段，利用直觀，形象的教具模型引導學生去觀察，分析、綜合，從而激發學生學習知識的興趣，使學生在輕松愉快的環境中能夠化繁為簡，化難為易地掌握所學的知識，如在教學圖形旋轉時，主要是讓學生掌握圖形繞一點旋轉的特征，首先課前布置學生人人動手做一個三角形，然后讓學生動手繞頂點，旋轉三角形，旋轉四次，得到一個美麗的圖案，并動手畫出旋轉后得到的圖案。這樣讓學生初步感知圖形繞一點旋轉的特點，而后又通過教具觀察小組合作討論并動手旋轉。這樣學生通過自己動手操作，仔細觀察，思考討論，得出了圖形旋轉的特征，促進了學生由形象思維到抽象思維的主動發展。例如：我在教學“三角形內角和”前，為了激發“學生的學習興趣，首先出示兩個大小不一樣的三角形，讓學生思考提出的一個問題”哪一個三角形的內角和大呢？為了明確誰大誰小，把全班的學生分組，每組同學可以畫出、大小，形狀不同的三角形，分別用量角器量出三角形內角的度數，并記錄下來，然后通過探素發現三角三個內角都接近180度。

二、實現教學與實踐相結合，提高學生的運用能力

新課程小數數學教學要取得突破性進展就要教師避開“紙上談兵”的教育方式，開展切合實際的實踐性活動，設法完成《數學課程標準》提出的：“開展數學課外實踐活動的重要目標是讓學生經歷數學知識的形成過程，學會從生活中收集數學信息和數學問題，了解數學的價值，增強應用數學的意識，充分發展學生的情感態度和一般能力”。因此，只有采取科學有效的教學策略來誘導學生通過恰當的社會活動家才能夠增長學生的見識、豐富其對數學的感性認識，讓他們對數學適用性產生充分的認識而提高其學習激情。而實踐活動又能把數學知識直觀化，并具有一定的訓練作用，讓學生的數學素養得到提高。并能夠驅動學生學習積極性、變被動學習為主動學習、變消極應付為積極參與的重要途徑。讓他們的思維能力、社會實踐能力等各方面的素養得到提高。在該數學課外實踐活動中，調查研究的氣氛是合作的、認真的。通過這個具體的活動，學生體驗到數學知識的廣泛性、實用性、價值性。

三、指導學生合作學習，實現相互促進的飛躍

新課程小學數學課堂需要的是學生在教師的誘導下積極探究數學知識的內在聯系和蘊含的豐富內容。我們在開展教學過程中應根據教學內容設置關鍵性問題，并引導學生“活而有序”的合作探究式學習活動，并通過長期訓練使之形成習慣，為他們自主、互助學習打下基礎。在具體的實施過程中要注意內容的價值性和時機的成熟性; 合理分工，明確職責;人人參與，切實有效;共同與獨立思考共存。

在具體的開展合作學習的過程中教師要做到靈活處理，提高效能。我們在開展合作式教學的時候可以先設置問題讓學生獨立思考，再到進行小組交流，討論出答案的方式進行。如：一步計算的應用題的教學中我們可以設置問題：“飼養場買來黑兔9只，白兔36只，......？”讓學生先獨立思考看哪個列出的算式多。然后再在小組中集體討論，得出我們要挖掘的答案。

總之，小學數學教學是一個需要注重發展基礎，培養學生興趣的過程。教師在教學過程中認真領會新課程理念，認真專研大綱，吃透教材，力爭最大限度地改進教師的教學方法，引導學生掌握有效的學習方法。讓新課改下的小學數學課堂教學充滿陽光。

參考文獻

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[3]《云南教育.小學教師》2012年第7、8期（合刊）

云南省文山州廣南縣那灑鎮中心學校