在高中化學實驗中培養綠色化學觀的教育探究

羅健美

摘要：在新課標教育改革不斷深化的今天，對于學生的綜合素質方面十分看重，而與素質教育的理念一樣，高中的化學教育中，要求學生樹立綠色的化學觀念是非常必要的，教師要注重培養學生的綠色化學發展觀，這也是高中教學可持續發展的必然要求。本文主要探究了綠色化學的概念以及教學方法，為廣大高中化學教師提出了培養學生建立綠色化學理念的方法。

關鍵詞：高中;化學實驗;培養;綠色化學觀

引言：在新課程標準改革的要求下，高中階段的化學課程在整個學生學習過程中起著重要的影響。它不僅對教師教育理念的創新以及教學方法的轉變起到了催化作用，而且在培養學生的綠色化學理念的基礎上，極大地促進了學生綜合能力和核心素養的提高，因此，綠色化學理念也被稱為環境友好化學。而在開展化學實驗教學的過程中，化學教師也應自覺的培養學生用科學嚴謹的學習態度學習，通過改變實驗的各項條件，使學生能夠在教師綠色化學理念教學的影響下繼續探索化學知識原理，不斷深化掌握的化學知識，提升自己的化學知識水平。

一、就當前倡導綠色化學實驗的意義

開展綠色的化學實驗教學也可以稱為環境友好型化學教學，而與綠色化學相對應的科學實驗技術也就被稱為綠色技術。所謂高質量的綠色技術就是利用具有一定轉化率的高選擇性化學材料之間的反應進行高中化學實驗教學，在實驗的過程中或試驗結束后不產生或很少產生一些實驗副產品或垃圾，實現或接近實驗垃圾的“零排放”教學。在化學實驗教學過程中使用一些無毒無害的原料、溶劑以及催化劑。

利用化學的技術以及方法從污染源頭上減少或消除，對人類的健康、生活安全以及自然環境有害的化學原料、催化劑、溶劑、試劑、產品以及副產品的方法。而且開展綠色化學的目標就是不使用一些有毒有害物質開展試驗，不產生污染環境的廢物，不處理無法分解的廢物。而且它不同于產生污染結果后的“終端處理”，它是一種“從源頭防止污染”的綠色無污染的化學，又稱為環保化學。而綠色化學的理念也是當今世界上化學理論研究的前沿領域。而由于世界上大多數已經發生重大的生態環境災害都與各種工廠的化學反應、化學生產過程及其產品直接相關，而綠色化學理念自然就成為綠色科學技術的指導理念。因此綠色化學概念也可以定義為在綠色意識的引導下，在實際演示中對環境的負面影響較小，并且在技術和經濟上有一定可行性的化學實驗教學，以及化工生產工藝的研究與設計。而且開展綠色化學最大的優勢就是在前期可以采用科學的實驗手段選擇實驗材料，從而在化學實驗教學的過程和最終結構后實現實驗垃圾的零排放，對環境的零污染。當學生在了解了綠色化學理念的種種好處后，他們自然就會形成一種綠色化學學習的想法。反應在具體的學習與生活中，就是他們可以形成比較明顯的綠色化學意識，還可以提高了對相關化學知識的掌握程度，進而為保護生態環境提供了有力支持。

二、在高中的化學實驗教學中培養學生建立綠色化學理念的措施

1、在化學實驗教學中推動化學微型實驗教學的開展

微化學實驗是高中化學實驗教學改革的熱點研究領域，在新課程改革的背景下，提倡的綠色化學理念逐漸發展起來，專業人士提出了能夠減少污染的化學實驗教學方法和技術[1]。在化學實驗的教學過程中，使用微型實驗的教學方法不僅可以降低實驗的成本，還可以減少對環境的污染，這也符合綠色化學的理念，能促進學生對于化學課堂的的積極參與，還能激發學生動手實驗的積極性，從興趣出發提升學生的化學水平。

化學教學中的微型實驗是一種用盡可能少的化學試劑進行實驗，獲得所需化學知識的實驗方法。但是運用少量的化學試劑要想顯示出與常規的實驗方法相同甚至更明顯的化學現象，首先就要選用合適的微型實驗儀器。通過把實驗儀器“小型化”來進行。常用的微型實驗儀器有微型試管以及燒杯等，但是全部的實驗儀器依靠“定制”來獲得是不現實的，所以我們要啟發學生善于發現生活中的實驗儀器，把它們當作微型實驗的儀器來看待，例如，醫用的注射器就是其中之一，

而在許多微型化學實驗中，“微型儀器”起著重要的作用，使用合適的微型儀器不僅可以使得化學現象更加明顯，而且可以避免許多常規實驗中外界因素的影響。例如，使用注射器可以代替分離漏斗提取試管中的液體，注射器的密封性特別好就可以檢查對應裝置的氣密性;由于注射器上一般都有對應的計量，可以測試對應的化學計量;還可以通過拉動活塞以獲得真空的環境等等[2]。

2、在化學實驗教學中，通過規范學生的化學實驗能力提升化學實驗操作水平

作為一名高中化學教師，我們自身必須具備充足的化學知識以及豐富的化學實驗操作水平，這樣才能夠在具體的化學實驗教學中，十分科學、規范地要求學生進開展化學實驗，這樣才可以讓學生形成規范操作化學實驗的實驗習慣，也才能充分貫徹高中綠色化學發展理念。首先，在化學實驗教學過程中，雖然試驗過程和結果都充滿了豐富的趣味性，但是在實驗過程中還是有一定的危險性。因此教師要通過對學生開展正確以及規范的化學實驗操作步驟的教育，這樣既可以培養學生養成綠色實驗的化學觀念，又可以培養學生在化學實驗過程中的安全操作能力，從而避免在化學實驗過程中由于操作不當對學生造成的各種傷害。第二，開展正確規范的化學實驗教學，還可以最大程度上減少或避免各種實驗試劑以及設備的重復浪費。因為在化學實驗的具體過程中，有些實驗對于學生和環境是無害的，但是化學實驗的使用的試劑是非常危險與有害的。比如硫酸等試劑，一旦學生出現不規范的操作和不正確的操作，就會產生不同程度的實驗事故。因此，在具體的化學實驗教學過程中，化學教師還必須反復講解實驗步驟的規范性，從而全面提高在化學實驗教學過程中的安全性，最終保證學生綠色化學理念牢牢樹立。

三、對于在實驗過程中產生的廢液以及剩余試劑要正確處理

在化學實驗結束后，對于在實驗過程中產生的廢液以及剩余試劑還要進行最后一步的處理。當實驗操作完成后，教師對于各種廢液要進行集中收集，然后由教師親自處理。讓學生處理各種實驗廢液的現象是絕對不允許的。而對于在化學實驗后還有剩余的一些試劑，教師要做好統一的回收保存，以免部分學生出在教師監督之外進行化學實驗，這樣很容易對學生造成不必要的身體傷害，并且對于環境污染也會比較嚴重[3]。

結語

結合以上研究可以發現，綠色化學理念在高中實驗教學的過程中實踐應用是十分有必要的，不僅可以讓學生樹立正確的化學理念，保護環境，還可以促進學生的化學水平不斷進步。

參考文獻：

[1]張建蘭.關于在高中化學實驗中培養綠色化學觀的教育探究[J].高考，2020（33）：37.

[2]王瑞.在高中化學實驗中培養綠色化學觀的教育探索[J].中學生數理化（教與學），2020（06）：30.

[3]趙紅蘭.在高中化學實驗中培養綠色化學觀的教育探索[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：197.