淺談時事新聞視頻在高中政治教學中應用的有效策略

陳錦鳳

摘要：通過在高中政治課程教育中，應用時事新聞視頻能夠讓高中生了解更多國家大事的同時，加深對于政治課本知識的了解與掌握程度，繼而促使高中生在各個方面都有突破性的發展，這也展現出了政治課程教書育人的意義。基于此，本文主要以高中政治課程為例，將時事新聞在高中政治課堂中應用的必要性作為出發點，圍繞其中的策略展開了探討與闡述，以供參考。

關鍵詞：時事新聞視頻;高中政治;教學;應用

基于實際角度分析，時事新聞作為政治中的一部分，在授課活動中地位顯著。為此，在高中政治課程教學期間，教師務必要加強對于時事新聞視頻的使用，繼而進一步推動高中生所學習的政治知識得以內化，同時也能夠讓其明晰國家動態，防范高中生出現“死讀書”的情況。所以教師應當對時事新聞視頻加以靈活使用，絕對不可以讓時事政治授課模式浮于表面，而是應當落到實處。使高中生真正體悟到其中樂趣，更好地學習高中政治課程。

一、時事新聞視頻在高中政治教學中應用的必要性

高中政治教師務必要明晰時事新聞視頻運用在課堂中的必要性，這樣才能夠更加主動地準備視頻內容，保證教學的成效。詳細來說，其中必要性展現在如下三方面之上：首先，讓高中生了解目前國家面對的局勢。對于我國而言，中美關系呈惡化態勢，并且世界各國之間關系也比較微妙[1]。在這樣的背景下，要想實現偉大中華民族復興目標，就一定要注重教育工作，通過時事新聞視頻，讓高中生了解課本中沒有的內容，使他們在高效學習政治課程的同時，激發其愛國情感，樹立為國家繁榮、富強而持續努力的目標;其次，有利于素質教育。由于素質教育受到的注重愈來愈高，高中政治課程不能再單一使用課本完成知識傳授，而是需要對高中生進行思想、能力等方面的培育。通過時事新聞視頻的應用，讓高中生養成可以關心公共事件的良好習慣，繼而提升自身素質;最后，益于提升高中生社會適應能力。其自身對于事情的判斷能力以及自我控制能力還存在一些不足，通過時事新聞視頻可以幫助他們了解熱點事件，然后讓高中生在教師的引領下鍛煉出正確、全面、客觀的認知能力，培育高中生分析以及反思能力，讓他們對外部社會獲得更多地了解，這對于提升高中生社會適應能力亦有著很好地促進效用。

二、時事新聞視頻在高中政治教學中應用的策略

（一）通過時事新聞視頻點燃學生興致

在以往的高中政治授課活動當中，由于教師受到“應試觀念”的制約，因此就會讓高中生背誦考試要點，同時還會讓他們做大量的練習題，在這個過程中，大部分高中生都會感覺十分枯燥、乏味，沒有學習的興致，同時也十分反感題海訓練。此時，教師就可以借助時事新聞視頻，豐富上課的形式，點燃高中生學習政治課程的興致[2]。例如，在教授高中政治（人教版）“堅持和加強黨的全面領導”這部分內容時，為了進一步活躍政治授課氣氛，點燃高中生興致，教師就可以對時事新聞視頻做出應用，特別是在建黨100周年之際，教師可以尋找并且播放國家領導人講話的時事新聞視頻，接下來讓學生們做出觀看。與此同時，還應該通過小組方式讓學生做出探討，認真地分析講話內容，并結合課本中“堅持和加強黨的全面領導”這一章節內容，說出自己的看法。另外，還可以讓高中生自主去搜集一些關于建黨100周年的時事新聞視頻，然后與其他同學完成分享，如此一來，不僅能夠提升高中生在政治課程學習中的自主性，進一步深化學生對于政治課程內容的學習與理解，還能夠實行愛國主義教育。可見，這能對高中生產生較大的吸引力，同時也使得授課氣氛變得更加輕松，上課質量自然就可得到保證。需要注意的是，在對時事新聞視頻予以運用期間，必須要確保適度性，保證學生們能夠接受、消化，并促使其了解學習方法。

（二）利用時事新聞視頻創建教學情景

在以往的政治課程教學之中，一些教師喜歡使用“灌輸式”的模式，在這種授課課堂中，高中生也只能機械地完成課程內容的學習，根本沒有切實地對有關知識做出掌握，也并未展現出自主性[3]。所以，在應用時事新聞視頻期間，教師還可以利用其來創建教學情景，繼而促使高中生獲得更好地課堂體驗，提升學習成效。例如，在教授高中政治（人教版）“實現中華民族偉大復興的中國夢”時，教師可以借助于時事新聞視頻插入的方式，讓學生觀看一段關于“神舟十二號”的事實新聞視頻，然后為學生們講解這是我國空間站階段首次載人飛行任務，如此一來，就創建出了針對的教學情景，可以極大地激發高中生心中的自豪感與驕傲感，不僅能夠讓他們牢記這一熱點新聞，還有助于接下來的課堂教學，從而引出實現中華民族偉大復興中國夢的相關內容，提升政治課程授課效果。

（三）引入時事新聞視頻促進政治教學生活化

現如今，有很多高中生都會覺得政治課程與生活之間的關聯不大，片面地覺得政治課程的學習就是應對考試，這種觀念對其學習也會產生不益影響，致使學習成效也變得較為低下，而且學習的政治內容也沒有辦法主動運用在生活中，政治教學和生活相脫節。針對這種問題，教師就可以通過將時事新聞視頻引入到授課活動中的辦法，增加一些和生活相關的時事政治事件，如此便能夠讓高中生明晰到政治和生活有著較為直接地關聯，從而察覺到政治學習的益處與價值所在。在政治教學能夠呈現出一定生活特色之后，高中政治授課活動也可以有序展開，同時隨著生活情景的創建，還可以使得學生交流意愿也變得更加強烈，并形成探究意識。例如，在教授高中政治（人教版）“我國的人民代表大會制度”相關內容時，倘若教師只是使用課本上課，那么高中生的自主性就會較差，究其誘因，因為大多數學生都會覺得這部分內容與生活無關，學習意愿自然較差。為了改善此種情況，教師可以引入相關的時事新聞視頻，從而讓高中生通過生活中的實際新聞，進一步深化了解人民代表大會制度，如此一來，學生就能夠對相關的政治知識形成深入理解，并明白其與自己生活也是緊密相關的，那么在將來的生活中就可由政治角度來審視問題，并通過合適的政治知識來處理生活問題。

結束語：

總而言之，最近這些年，伴隨科技的進步以及課程改革工作大力開展，促使信息技術被大范圍的運用在了教育領域，在教育教學工作中加以運用信息技術，既可以提升授課水平，而且還能夠培育學生的思維能力。現如今，在高中政治授課活動中，教師在上課時都會使用信息技術播放時事新聞視頻，以此來擴充教學資源，并且實際應用效果十分理想。所以，上文就圍繞通過信息技術播放時事新聞視頻，開展高中政治授課活動的策略做出了淺談，期望帶來參考。

參考文獻：

[1]張整社.淺談時事新聞視頻在高中政治教學中應用的有效策略[J].記者觀察，2019（27）：125.

[2]楊昭.淺談時事新聞視頻在高中政治教學中應用的有效策略[J].學周刊，2018（27）：48-49.

[3]馬騏.新課標下時事新聞視頻在高中政治教學中的作用及運用[J].教書育人，2019（19）：45.