如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

李榮清

摘要：合作意識是一個人在日常工作生活中必不可少的一項基本能力意識，而在各個學(xué)科的教學(xué)中，教師也應(yīng)該在日常教學(xué)活動中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進合作互助學(xué)習(xí)。體育作為一門鍛煉學(xué)生的運動技能的學(xué)科，在日常體育教學(xué)和體育活動經(jīng)常會涉及到學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)，教師在體育教學(xué)中開展合作互助學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造體育運動的自信心，并能在體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練中培養(yǎng)團結(jié)合作的體育精神，增進學(xué)生之間的交流和感情，提高體育學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作意識;分組教學(xué);引導(dǎo)分組合作;配合團體運動

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-225

教師在日常教學(xué)中可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，可以通過回放一些體育賽事錄像讓小學(xué)生從小了解到體育合作意識的必要性和重要性。然后聯(lián)系學(xué)生的身心特征，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體育運動和訓(xùn)練中加強與同伴的合作，讓學(xué)生在體育鍛煉中認識到在體育學(xué)習(xí)以及其他生活情境中，要想完成一件事，不僅需要個人的力量，還需要群體共同努力，心往一處想，勁往一處使，達成目標。

一、課堂分組教學(xué)

在體育教學(xué)中，教師教授的些運動項目是一個人無法完成的，需要成員間的團結(jié)合作，因此教師應(yīng)該在教授這些項目時有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生了解到這些項目的基本規(guī)則和運動特點，在小組合作式學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中掌握基本的運動知識和運動技巧，同時也提高了體育教學(xué)的課堂效率。

例如，在教授“踢球比準”這節(jié)課時，我考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點，并結(jié)合足球運動需要合作完成的運動特點，決定開展課堂分組教學(xué)，我安排6人為一組，首先讓學(xué)在小組中進行熱身活動，并一起觀察足球的特點以及交流踢球和傳球的經(jīng)驗，作為小組“破冰”活動，讓學(xué)生熟悉小組成員。隨后我在每一個小組中講解基本的踢球和傳球要領(lǐng)，已經(jīng)進行現(xiàn)場的示范，并讓小組成員互相交流學(xué)習(xí)，我對小組成員的踢球動作和姿勢進行指導(dǎo)。隨后我讓小組六人圍成圈進行傳球，并讓程度好的學(xué)生輔助程度差的學(xué)生進行踢球傳球訓(xùn)練。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，有針對的開展分組教學(xué)，可以關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中互幫互助，領(lǐng)略到足球這一類需要團結(jié)協(xié)作精神的運動項目的魅力。

二、引導(dǎo)學(xué)生分組合作

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一些教師在教授基本的學(xué)科知識時，往往采取的是全班教學(xué)學(xué)習(xí)的教授方式，因為課堂的時間有效，全班授課的方式會導(dǎo)致一部分學(xué)生注意力不集中，不能跟著教師的步伐進行學(xué)習(xí)，難以進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，導(dǎo)致了體育課程一知半解，不能熟練的掌握體育教程的基本規(guī)律和技法，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率低，學(xué)生成績不理想，所以教師應(yīng)該在一些體育課程中有針對性的開展學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在分組學(xué)習(xí)中互相練習(xí)體育項目，互相指正，同時教師也可以有針對性的指導(dǎo)教學(xué)。

例如，在教授“五步拳”這節(jié)課時，首先我讓學(xué)生在課前家長的協(xié)助下查資料看視頻的方式對五步拳建立初步的認識，隨后在課堂教學(xué)前我先帶領(lǐng)學(xué)生進行慢跑、拉伸操等運動方式進行課前熱身，隨后我先講解了五步拳的起源和歷史，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)武術(shù)的基本歷史發(fā)展，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。隨后我又講解了五步拳的基本動作要領(lǐng)，并進行動作分解，一步步的演示基本動作，學(xué)生躍躍欲試，于是我安排學(xué)生兩人一組一起進行學(xué)動作練習(xí)和訓(xùn)練，互相演示，然后指正對方的錯誤或不到位的動作，并且發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的問題，一起探究掌握五步拳的基本方法。本節(jié)課我在充分把握教學(xué)內(nèi)容的基本特點的前提下，結(jié)合學(xué)生的實際接受程度，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生分組合作，在分組合作的過程中將使雪山了解到“五步拳”的基本動作要領(lǐng)和運動規(guī)律，通過分組可以讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中能夠讓每一個學(xué)生都有參與感，在交流中彼此取長補短，互相指正，學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境中掌握體育知識和技法，并鍛煉了團結(jié)協(xié)作的體育精神，增加了學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到體育經(jīng)競技的團結(jié)互助精神。

三、配合團體運動

在小學(xué)體育的教學(xué)中，有時候不僅需要小組分組學(xué)習(xí)，有些項目需要班級團體進行學(xué)習(xí)和演示，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的異同，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。在一些項目的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)囊雸F體運動教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識到團結(jié)互助的班集體精神，凝聚班集體意識，塑造學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生在集體活動中學(xué)習(xí)基本體育精神，增加學(xué)習(xí)體育課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的優(yōu)秀習(xí)慣，并在團體體育演練中加深合作意識。

例如，在教授“第八節(jié)廣播體操”這節(jié)課時，我明確本節(jié)課的主要目標是教授第八節(jié)廣播體操的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的體操要領(lǐng)與技法，旨在提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，促進身心健康發(fā)展。同時本節(jié)課也致力于打造協(xié)調(diào)一致，舒暢優(yōu)美的班級體操，要求全體學(xué)生在個人熟悉掌握基本的體操樣式的同時能夠積極參與到團體體操的演練中。所以我先讓學(xué)生進行慢跑以及拉伸運動作為課前熱身，然后針對每一節(jié)不同的體操進行具體的講授，讓學(xué)生先觀摩我的講授，然后進行分組學(xué)習(xí)和討論，互相指正和配合，然后全班進行隊形整理，整理基本隊形后伴隨音樂全班進行體操表演，這個過程中會出現(xiàn)部分學(xué)生跟不上音樂節(jié)奏，和其他的學(xué)生的動作不一致的狀況，導(dǎo)致整個班級體操表演沒能整齊劃一，對此我針對這些跟不上團體演示的學(xué)生，讓他們分別跟一個表演優(yōu)秀的學(xué)生進行配對，跟在榜樣的身后，邊做體操邊進行模仿，動作上盡量協(xié)調(diào)一致。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的推廣，教師在日常教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，合作意識合作能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育要求的必要能力。但是一些教師在課堂教育中只把合作意識當(dāng)成一種標語，并沒有有針對的改善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，只是象征性的把合作意識寫到教學(xué)教案中，在日常的課堂教學(xué)中沒有實操訓(xùn)練。因此體育教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，研究學(xué)生的基本心理特點，結(jié)合一定的教學(xué)內(nèi)容，合理、科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在體育課程活動中加強與同伴的合作互助，發(fā)揮小組合作完成體育活動的作用，加深學(xué)生的合作意識。

參考文獻

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烏魯木齊市第四十七中學(xué)