小學班主任班級管理與德育融合策略的研究

丁偉

摘要：小學階段班主任進行班級管理過程中融合德育教育具有重要的意義，同時也是提升核心素養和實現素質教育的重要途徑。德育是班級管理的靈魂，應該始終將德育貫穿于班級管理的始終。小學班主任應將德育放在班級管理的首要地位，充分發揮出德育的作用，培養學生良好的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生更加全面地發展。本文將從小學班主任班級管理德育滲透的意義出發，探究班級管理與德育融合的策略。

關鍵詞：班級管理;德育;融合策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-213

一、班級管理與德育教育相融合的意義

（一）德育教育是時代發展的要求

當代教育，我們倡導的是以素質教育為主的德育教育。黨的十九大提出;“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”立德樹人，德育先行。小學作為人生的初始階段，德育教育尤為重要。班級，作為德育的實施場所，為學生提供良好的受教育環境，讓學生在參與班級管理過程中逐漸提升自身的思想道德素養，形成正確的價值觀念，是德育教育下班級管理的重要目標。

（二）德育教育是班級管理的渴求

雖然社會各界都在呼吁德育教育，但在應試教育的影響下，德育教育在很多時候消失在考試的洪流之中。杜威認為，教育即生活，學校即社會。小學生的心理及認知發育尚未成熟，班主任不僅需要擔任教學工作，更需要做學生的心理導師，積極了解每一位學生的心理發展動態，使班級管理與德育教育有效融合，充分發揮德育的價值，讓學生既可以有效掌握學科知識，又能夠具有良好的道德素養。

二、班級管理中融合德育教育工作的實施策略

（一）抓住德育教育與班級管理工作的關鍵

班級管理和德育教育工作會影響學生終身的發展，在很大程度上決定了學生未來的人生態度、行為意識，品德培養的重要性不言而喻。品德教育培養工作需要班主任與學生進行良好地溝通才能夠更好地推動班級管理工作的開展，真正地培養學生的良好品質。日常生活中，教師經常會發現學生的行為底線脆弱，一點小事都有可能使學生產生偏激的不安全行為，這就是學校缺乏意識培養的后果。我們不能等到學生出現思想問題的時候再去解決問題，而應在問題出現之前就對問題的緣由進行分析和調查，然后對問題的可能發展趨勢和解決方法進行研究，并對學生開展德育教育，從而促進對學生的品德培養工作得順利開展。

（二）營造和諧平等的班級管理氛圍

傳統的小學班級管理一直是以班主任為中心開展德育滲透活動，未能充分發揮出學生的主體性與自主性，班主任與學生之間存在一定的距離感，進而使得德育滲透效果大打折扣。因此，在班級管理過程中，班主任要從德育的角度對師生關系進行全面地、具體地把握，按照德育內容明確班級中的師生地位，激發學生積極參與班級管理，營造和諧平等的班級氛圍。首先要關愛學生，把學生作為班級管理的主體。班主任學會從學生的角度來看待問題，體會學生情感，從而避免師生之間可能出現的矛盾與沖突，以德育教育舒緩學生的情緒，讓學生從情感上自覺尊重老師、配合老師，推動班級管理工作的有效進行。其次要平等對待學生。在班級管理工作落實過程中與學生真誠溝通交流，充分尊重學生的個性發展與話語權，掌握學生的心理發展動態，及時消除學生存在的心理問題，給予學生親切感，只有這樣才能夠有效將德育與班級管理融合。

（三）充分利用德育活動

學生良好的道德品質的養成不可能一蹴而就，它需要經常性的反復強化。小學階段班會主題活動和校內外組織的的各項活動多數包涵德育內容，是班主任進行德育教育的主陣地，是學生德育極速升溫的場所。因此班主任應認真對待每一次德育相關活動，精心設計，制定科學合理的活動計劃，挖掘其中所蘊含的德育內容進行德育滲透。引導學生積極參與到活動中，并根據學生活動表現對學生做出具體的引導與分析，讓學生能夠在實踐中提高自身的德育水平。

（四）完善德育教育的方式與方法

時代在不斷進步與發展，德育教育的方式方法也要緊跟時代的步伐，充分利用網絡信息技術，整合社會資源，把德育資源當教材，引導學生全面發展、健康成長。在班級管理中，要充分發揮互聯網的有效應用，通過營造學生喜聞樂見的現代信息技術氛圍，開展具有信息時代特色的班主任工作，培養學生主體意識，進行科學合理的環境建設。同時，充分開發和利用家校互動、師生互動、生生互動的管理資源，一方面提升學生外部受教育環境，營造良好的家庭教育氛圍;一方面激發學生自主管理、行為養成，提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發展。

三、結語

班級管理工作作為教學工作的基礎，對學生的全面發展和教師育人工作的落實具有非常重要的意義。小學班主任班級管理與德育融合策略要結合各班級實際情況而開展。班主任要努力提升自身道德素養，積極探究德育的內涵與規律，創造適合學生生活與成長的班集體，開創德育工作在學校教育中的新局面。

參考文獻

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