淺談初中物理實驗教學

潘月慧

摘要：在普通大眾的日常生活中，到處都可以看到物理學的影子，在初中的許多常識性問題上，初中的知識與日常生活息息相關，而熟練運用物理知識可以解釋許多生活中的問題。但是，基于書中介紹的理論知識的物理學科只是物理上的冰山一角，而且它只是一個方面。受傳統教育觀念的影響，物理教學以考試成績為基礎，物理教學中心主要是對理論知識和問題策略的理解。結果，教師教學的有效性低，并且可以有效地改善實驗教學。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;淺談

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-207

隨著信息時代的發展和新的教育理念的引入，實驗教學在初中物理教學中起著關鍵作用，這就要求教師要重視實驗教學和理論教學的結合，得出正確的科學結論，觀察實驗數據，現象和變化，摒棄以前只看理論知識，背實驗知識的壞習慣。它在提高學生的物理學習效率方面有很長的路要走，它確實可以幫助學生“從生活到物理學，從物理學到社會”。物理學主要研究物質的結構和自然界中物體之間的相互作用，這是一門基于觀察和實驗的學科，它要求學生不斷發現物理學的奧秘，并在實驗中掌握物理學的知識。因此，實施實驗訓練具有非常積極的意義。

一、目前初中物理實驗教學的特點

1.實驗設備基礎設施薄弱

由于一些學校對物理實驗的這一方面不太重視，因此學校在物理實驗基礎設施建設上的資金投入不足。由于各種因素的綜合作用，一些初中的現有儀器和設備無法滿足根據新的教學標準進行的多種形式的實驗的需求，惡劣的實驗環境將直接影響學生學習物理實驗的心情，以及影響向青年教授初中物理老師的效果。同時，由于設備故障，許多設備具有隱藏的安全隱患，因此無法保證物理實驗學生的安全。

2.教師的教學方法是傳統的，沒有意識到創新

隨著社會的不斷進步，傳統的教學方法已不再適合這個社會，由于初中一些物理老師的年齡相對較大，他們的教學思想非常傳統，這些想法根深蒂固，因此他們仍然堅持以教師為主體教室的理念。這樣，初中生就厭倦了無聊的課程，這些老師只是向實驗班的學生介紹實驗過程，然后讓學生自己控制儀器，在此過程中，學生僅大致了解物理實驗的概念。

3.初中的物理師生對物理實驗的重視不夠

初中的物理師生只關注課堂上的理論研究，而物理實驗則嚴重缺乏關注，他們只專注于物理學理論的研究，卻沒有意識到科學最重要的事情是強調理論與實踐的結合，并加深實踐中的理論研究。

4.物理實驗過程的要求不夠嚴格

物理實驗是否規范，嚴謹，不僅影響實驗結果的準確性，而且危害著師生的安全。例如，在測量實驗中，測量次數直接影響實驗結果的客觀性，從而導致實驗結果中的錯誤過多。在蠟燭成像實驗中，如果未正確設置蠟燭距離，則無法在紙上顯示明顯的圖像。使用蠟燭時，不當使用還可能導致起火，直接威脅學生和教師的人身安全。

二、實驗教學方法

1.教師作為傳教士，教師和困惑者，是影響學生學習的關鍵因素之一

無論是小學，初中，高中，甚至是大學，老師都扮演著非常重要的角色。首先，從老師的課程開始，初中物理教學分為理論和實驗兩部分。通常，當教師完成理論知識教學時，他或她采用實驗教學方法，通過在實際實驗中得出結論來檢驗教科書中的理論知識，從實踐中也可以稱其為“真”。但是，與此同時，為課程做好適當的準備是獲得良好的物理教學課程的關鍵，理論課可以很好地解釋，還是可以使學生理解一門容易的科目？認真準備和對老師為課前準備做的解釋也很重要，很好的關系教師不能在講臺上盲目解釋，而學生只能勉強記住，這最終會導致學生學習效率低下，難以跟上教師教育的進度。因此，傳統的“灌溉”教育方法很難適應時代的發展，教師應貫徹自己的教學方法，為上課做好有效充分的準備，以更好地提高課堂教學的有效性，并鼓勵教學課程的發展，學生物理學的表現。

2.學生與老師之間必須有適當的互動

教師應為學生營造和諧的課堂氛圍，并引起學生對課堂的關注。考慮到學生的日常學習狀況，可以觀察到，大多數要求學生執行實際操作的物理教科書實驗都是由教師修改并在教室中演示的，學生只能看到最終的實驗，但是很難記住實驗操作的步驟和方法，特別是對于距離較遠且看不清視線的后座學生，假設每個實驗都是由老師完成并且不需要思考，則很容易形成對老師的實驗依賴，這會極大地降低學生的主動能力，對研究的挑戰性和對新學科的挑戰。隨著時間的流逝，對他們來說學習物理知識和質疑科學理論將變得無聊。此外，必須通過團隊合作完成許多物理實驗，如果學生沒有機會自己動手，他們會在心理上受到壓力，害怕這樣做，這將導致更多的人失去實際的東西。教室里的良好氛圍可以增強學生的學習熱情和主動性，初中的物理老師應注意營造課堂氛圍。

三、初中物理實驗教學中需要解決的幾個問題

1.注意實驗課程的布局

實驗可能會對物理教學產生一些興趣，但教師還應注意合理安排實驗教室的課時，不要安排太多的課時，更不用說講授物理理論知識了。在開始課程之前，必須充分準備課程表，并且在準備課程期間必須準確估計實驗時間。

2.注意實驗操作的標準化

教師是實驗教學的負責人，教師必須確保實驗操作的水準，學生將在進行實驗時模擬老師的工作，而公平和標準化的實驗操作有助于提高學生的實驗技能。

總而言之，物理實驗對于在初中學習物理是必不可少的，物理實驗不僅可以激發學生參加物理課程的熱情，而且可以培養學生的創新能力，理性思維和嚴謹性，這些技能的發展對學生的進一步發展有重大影響。

參考文獻

[1]梁文順.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J]. 初中物理，2016，34（08）：67-68.

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