初中語文教學中學生閱讀能力的有效培養

劉艷

摘要：初中是學生學習生涯的過渡時期，學生在此時期所積累的知識經驗能決定他們今后的學習走向和學習態度，因此每一位教師都應該重視這一時期的教學工作。作為一名初中語文教師，不僅要保質保量地完成教學任務，還應該有意識地提高學生的閱讀能力。只有學生具備一定的閱讀能力，他們才能在教師的引導下高效地獲取語文知識。閱讀能力是學生們學習過程中必須具備的一種能力，能在一定程度上決定學生的學習能力。一般情況下，教材中的內容都是通過文字呈現出來的，只有學生提高閱讀能力，才能更加高效地處理文字內容，從而提高學習效率。在本文中，筆者將以初中語文學科為例，重點論述提高學生閱讀能力的方法和技巧。

關鍵詞：初中;語文;閱讀能力;培養

1采用思維導圖教學法

在閱讀教學中，很多教師都習慣于運用傳統的教學方法進行教學，即教師引導學生通篇閱讀文章，并要求學生按部就班地從文章第一段讀到最后一段。雖然這樣的教學模式能幫助學生理解文本內容，但并不能全方位地提高學生的閱讀能力。每一位教師都需要明曉的是，在閱讀的過程中，學生不僅要領會文章內容，體會作者的思想感情，還應該處理閱讀文本的信息，從本質上講，閱讀就是一個和文字密切接觸的過程，只有學生提高處理文字信息的能力，他們才能更加高效地理解文本內容，并走進作者的內心，和作者產生思想上的共鳴。因此，要想提高學生的閱讀能力，教師可以采用思維導圖教學法。思維導圖教學法是在新時代的教學環境中誕生的一種新興教學方法，運用此教學方法能在一定程度上為教學領域注入新鮮的血液，使學生們在創新的環境中學習。有部分教師早已采用思維導圖教學法教學初中語文閱讀，并取得了良好的成效，但仍然有很多教師不能接受思維導圖教學法，有些教師甚至沒有理解思維導圖的概念和內涵。簡單地說，思維導圖指的是運用圖示的方法梳理信息，并通過連接的方式表示各個信息之間的關系，運用此教學方法教學閱讀，不僅能引導學生處理文本信息，還能引導學生透徹地理解文本內容，從而提高學生的閱讀能力。在初中階段，閱讀文章的篇幅有所增加，如若學生依舊采用通篇閱讀的方式并不能保證他們能大致了解全文內容，還會降低學生的閱讀速度，從而影響學生閱讀能力的提高。而采用思維導圖教學法則能促進學生通過提取文章關鍵信息的方式理解文章內容，使學生采用新穎的閱讀方法進行閱讀，在運用思維導圖的過程中，教師應引導學生通過自己的方式繪制思維導圖，在繪制思維導圖的過程中，學生才能通過自己的方式深度加工文本信息。

2鼓勵學生閱讀他們感興趣的文本

眾所周知，學生的閱讀能力并不能在較短的時間內提高，而需要學生通過大量的閱讀得以提高，這就要求教師應在教學過程中有計劃地引導學生養成良好的閱讀習慣，使學生從內心深處熱愛閱讀。然而在實際的教學過程中，為了提高學生的閱讀能力，很多教師都會給學生布置閱讀任務，以布置任務的方式督促學生進行閱讀，雖然在教師的強制要求下，很多學生都會完成閱讀的任務，但學生的閱讀效果并不理想，并不利于學生閱讀能力的提高。初中生年齡稍長，很多學生都有自己獨特的想法和認知，一味地要求學生完成閱讀任務只會取得適得其反的效果，針對這種情況，教師應鼓勵學生閱讀他們感興趣的文本，這樣才能激發學生的閱讀興趣。興趣是學生進行閱讀的驅動力，只有學生對閱讀有較濃的興趣時，他們才能傾注所有的時間和精力于閱讀中。這就要求教師不宜強制要求學生閱讀，而應該鼓勵學生選擇他們感興趣的書目或文章進行閱讀，當然為了保證學生能養成“好讀書，讀好書”的習慣，教師應基于語文教學大綱以及學生的實際情況給學生推薦適合他們閱讀的書籍，這樣才能促進學生明確他們的閱讀方向。

3倡導個性化閱讀

每個人都是獨特的個體，在閱讀上也各有偏好，對同一篇文章也有不同的見解。對初中語文閱讀教學來說，個性化閱讀的作用也很重要，能提高學生的自主化思考能力，使學生更好的應用發散性思維，因此值得教師關注倡導。要確保個性化閱讀發揮作用，巧妙地設置各種問題情境是一個十分有效的手段。教師要做的就是以課程內容為出發點，想方設法地構建出多個富有個性化閱讀的問題情境，同時，還要對閱讀教學當中，可能會出現的情況進行綜合性考慮，盡可能發揮出每名學生的發散性思維的作用，進行文本的深入分析與深刻理解。此外，教師還應該隨機應變，針對同一問題引發的學生的各種分歧性較大的看法，加以積極調整與正確性引導，做到把握學生思維要點，掌握學生思維方向并確保其準確。例如，教學《楊修之死》，教師在課程教學中，可以提出這樣的問題：“誰該為楊修的死負主要責任？”對于這樣的問題，學生的理解不同、個性不同，其答案也會不同。教師就應當對各方觀點加以總結歸納，得出更具開放性的答案，體現出對學生在個性化思維方面成果的尊重。

4結束語

總之，閱讀教學是初中語文學習的重要內容，教師應當積極進行教學模式的創新，提高學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力和審美能力，幫助學生掌握閱讀的方法技巧，養成良好的閱讀習慣，全面提高學生的綜合能力。

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