試論初中道德與法治和潤課堂的構建策略

袁紅英

摘要：初中開展道德與法治教育十分重要，能夠幫助初中生樹立正確的三觀，端正學習態度，堅定信念，確立成長目標，糾正一些不良的行為習慣。本文對初中道德與法治教育進行了分析，提出幾點創新策略，以期構建良好的校風，為學生營造健康的學習環節。

關鍵詞：初中教育;道德與法治

引言：

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于初中道德與法治和潤課堂構建策略的研究有著鮮明現實意義。

1.滿足學生的情感需求，培養正確價值觀

每一個孩子都是需要得到情感的關愛，這種情感的關愛可以是來自身邊的同學、父母和老師，每個學生都渴望得到他人的認可，特別是當學生在學習上或者是生活上遇到困難的時候，就希望教師能夠向知心朋友一般傾聽學生的訴說，而不只在是一味的關注學生成績，而忽略了該階段孩子心理健康的發展。比如說：我班上有一個插班進來的學生，為了幫助這名插班生能夠快速的融入到這個集體之中，教師應該多給予一些關懷，讓學生感受到教師的關心和來自班集體的溫暖。在這之前，教師可以先與班級干部做好相關的溝通工作，對新加入班集體的學生給予更多的幫助，讓新同學感受到來自班上其他同學的關心和愛，滿足了學生的情感需求，讓學生能夠形成正確的價值觀念。總之，在進行班級管理工作的時候，教師應為學生構建一個溫馨、快樂、積極的學習氛圍，讓學生都能感受到愛的力量。為了能夠更好的推動班級管理，教師在進行班級管理工作的時候要以學生為主導者，尊重學生的意愿，重視學生的情感體驗，創建人性化的管理模式，為提升學生的學習效率奠定基礎。另外，教師應該利用身邊的一切教育資源，綜合本班學生的實際情況設計一套科學合理的管理方案，指導學生通過自己的班級管理方式與學生自己的家庭等方面多接觸、多溝通，增強學生情感體驗，端正學生三觀理念，實現個人素養的提高。

2.做好言行端正的示范者

初中生在經歷了小學的學習生活后，對應該遵守的行為規范有大致的了解，但這并不代表初中生能完全遵守行為規范。此時，教師單純的說教已經無法讓學生及時主動的改正錯誤的言行，學生更需要一個看得見的示范者來為他們具化標準、踐行標準。相較于“學生榜樣”，“教師榜樣”則更具說服力。因為班主任是班級管 理規則的制定者，如果制定規則的人都不能遵守規則，那么又怎么要 求別人去遵守呢？一些有叛逆情緒的學生在面對細化的班級管理規則時，可能會認為遵守規則沒有意義。比如，班規中要求每一位學生準時上早操，遲到者需要接受處罰。要想學生嚴格遵守班規，教師首先要以實際行動為學生進行示范，要在學生早操時早于學生到達操場，并親自跟操作操場，這樣，學生會意識到班主任在等待他，自己需要抓緊時間集合，準時參加早操。當班主任以約束學生的標準來約束自己時，會讓學生覺得遵守班規班紀是一件理所應當的事情，是作為班集體一員必須遵守的。通過教師言行的潛移默化影響，能使學生自主地按照中學生日常行為規范要求自己，從而營造出和潤課堂的班級管理氛圍。

3.授課時做好人文關懷，發揮學生自主性

教師在授課過程中要豐富自己的人文素養精神，立志為學生做榜樣，用自己的優秀品質去教化學生，讓他們在道德與法治學習中感受到教師的人文關懷，并對教師產生信任感和共鳴。教師要改變老思想，尊重學生在學習上的主體地位，對學生的意見和想法認真傾聽，從根源處解決傳統教育觀念，讓學生不再恐懼老師，樂于與教師溝通，達到“親其師、信其道、樂其學”和潤課堂的效果。教師也可以根據自己的經驗結合課本內容，幫助學生更好地記憶和學習道德與法治，讓學生從死記硬背轉化為自主思考和想象，使其智慧得到更好的發展，促進學生全面發展。初中道德與法治教師必須具備能整合課本、掌控教材的能力，對于課本中的條條框框可以用，但不可受限其中，要結合生活體驗，將人文素養融入其中，讓學生在學習中主動感知教材內容，產生更多靈感和感悟。比如在講解《我們的情感世界》這一課時，教師想要做好人文素養的融入以及加深對學生的人文關懷，可以通過與學生分享生活軼事，將自己對某些事的看法和見解分享給學生，鼓勵學生對某個事件以自己的想法去發表意見，發揮學生的主動性，增加學生在人文素養中的參與感，引導學生更好地處理學習、生活中的情感問題。

4.注重時政信息及時性，幵展自主探究活動

初中道德與法治教學中，想要保證時政教學有效性，需要注意時事政治信息的選擇，結合課堂教學計劃，保證時事政治信息和教學內容相符合，提高和潤課堂教學活動的有效性。在具體活動中，教師要注意時政信息的實效性，充分發揮其在課堂教學中的作用，讓學生主動參與課堂學習和探究，保證學生的課堂學習效果。例如，在《關心國家發展》教學中，教師可以結合教學內容和教學目標，引入相應的時政信息內容。教師可以向學生展示近幾年國家發展的成就，涉及文化、科技、國防等多方面，讓學生結合自己的所見所聞，針對某個成就說一說自己的感受。通過向學生展示國家成就，可以讓學生樹立民族自豪感。比如，2020年7月23日12時41分，我國首個火星探測器在中國文昌航天發射場點火升空，開展對火星的表面形貌、土壤特性、物質成分、水冰、大氣、電離層、磁場都能夠科學探測，實現我國在深空探測領域的技術跨越。通過這些時政信息的展示，教師可以讓學生以小組的形式探討，思考這些信息表明什么內容。在教學中，為了讓學生了解更多國家發展的信息，教師可以讓學生通過互聯網、科技信息、國防信息等相關網站，結合學生的分享開展分析和探討，強化學生對政治的關注度。

結論：

總之，初中的道德與法治工作，班主任在開展道德與法治工作時不要只停留于表面，要以學生為教育主體，根據學生的真實需求以及時代發展特點及時地創新、完善相關的教育方法，同時積極提升自身修養，為初中道德與法治和潤課堂的高效開展提供堅實的基礎。

參考文獻：

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