新課程理念下的中職物理高效課堂教學方法

林靜

摘要：新課程改革的理念是幫助學生個體與社會和自然更好地結合，有個性化發展成為全面高素質人才。中職物理量中由于重點教學內容是很多抽象的原理，因此對于學生來說不僅晦澀難懂，還難以在做題和實踐中加以運用，這樣就無法成長為各方面均衡發展的全面高素質人才。因此必須在中職物理課堂中提高對新課程理念的融合，幫助學生高效學習，全面發展。本文通過幾個具體案例闡述了如何在新課程理念下構建中職物理高效課堂。

關鍵詞：新課程;中職物理;高效課堂;教學方法

前言：

中職學校是我國專業人才培養，向社會輸入高素質人才和為企業定向培養技能人才的重要教育基地。處于這一時期學生面臨著學習科目多、任務重的艱巨挑戰。因此，在中職物理教學中，需要教師采用高效教學方法，提高課堂教學效率和學生學習效果，緩解學生壓力。同時，也要倡導新課程理念，從學生需要和學習體驗出發，創新物理課堂教學模式，添加提高學生綜合素養的教學環節，以此促進學生的全面發展。那么，如何在新課程理念下構建高效的中職物理課堂呢？

一、提高學生預習質量構建高效課堂

從小學到中職教師都會在上課前對學生提出預習的要求，但是由于學生無法體會預習的用處，也無法考察預習作業完成與否，因此很少有同學真正有效完成課前預習的任務。實際上，有效的預習對于構建高效課堂來講十分有必要。當學生在預習中對課堂的內容有了基本的了解，就可以根據重點與難點合理分配自己在課堂中精力的分配，集中關注那些難以理解、在預習中自己存有疑問的知識點，并及時向教師提出自己的問題。如果學生沒有預習就很難明確自己對哪些內容無法理解，也就無法準確提出自己的問題，會將課堂上的問題留到課下，花費更多的時間和精力去解決，大大降低了課堂效率。

比如，在華師大版本的物理必修1的教學內容中，第二章“研究勻變速直線運動”的教學中，學生常常由于對勻變速運動比較陌生，而在課堂上聽得云里霧里，甚至不清楚自己到底是不明白加速度的作用還是不懂計算距離的公式，這樣就無法針對自己的問題及時對教師提問。由于物理教學都是一環扣一環的，一個環節跟不上，后面就再也聽不懂了。解決這個問題的有效辦法就是讓學生課前預習并且在課前交流自己認為的重點與難點，教師根據學生的理解程度調整授課進度與方式。這樣不僅可以提高課堂效率，還能提高學生的自學能力以及語言表達能力，充分貼合了新課標理念。

二、增加師生互動質量構建高效課堂

在傳統的物理課堂上，教師唯恐自己的講解不夠全面、詳細，會盡可能多地利用課堂時間向學生傳授教學內容，希望通過這種方式提高學生對知識的掌握情況。實際上學生對于這種“滿堂灌”的教學方式接受度并不高，一方面教師單方面的講述會讓學生覺得無聊和枯燥，另一方面學生大多無法做到在教師授課時間段內持續保持精神高度集中的狀態，不僅浪費了教師的教學精力，還浪費了自己的學習時間，課堂效率無法保證。因此，教師需要轉變傳統的教學觀念，不能一直將自己作為教學課堂的中心，而更應該在與學生的互動中了解學生的狀態和對重點內容的掌握程度，然后適時調整教學進度以及教學環節的設計，幫助學生在課堂上都以較為飽滿的精神狀態投入到學習中去。

比如，在華師大版本的高一物理必修1的教學內容中，第三章“力與相互作用”的教學過程中，學生常常單方面聽教師講解有關牛頓第三定律以及彈力、摩擦力的知識，就連物體的受力也是教師單方面講解的，期間有的學生已經跟不上進度了，教師卻依然在自顧自地講解新的知識。想要改變這種低效課堂的現狀，就要讓學生參與到與教師的互動中去。學習一些新知識就對學生提問，鼓勵學生講出自己的疑問，這樣學生不僅更有勇氣和膽量講出自己的想法，更能在提出質疑的時候鍛煉自己的批判性思維。在提高知識掌握的牢固程度的同時，提高新課標理念中的綜合能力。

三、創新教學授課方式構建高效課堂

由于物理是一門很抽象的原理型學科，因此教學方式的選擇對學生吸收課堂知識的影響非常大。傳統教育中一支粉筆一個黑板一本教材的授課方式不僅無法充分和具體地體現物理知識的原理，更無法在授課過程中保證學生對知識有充分的理解。對于一些抽象思維較差的同學來說，在物理課堂上一節課都不知所云的經歷比比皆是，對于這些同學來說，物理課堂的效率無疑非常低，不僅浪費了學習時間，還學不到重點知識。但是由于互聯網等科技的飛速發展，多媒體設備在教學中的應用越來越廣泛，由于各種視頻、動畫的應用而提高課堂效率的案例數不勝數，對于物理這種抽象的學科，更適合更新教育方式，運用多媒體設備，用具體形象的視頻來展示原本難以理解的原理，不僅可以提高學生對物理知識的理解，更能集中學生的注意力，使原本學生學習效率參差不齊的物理課堂變得更加高效。

比如，在華師大版本的高一物理必修1的教學內容中，第四章“怎樣求合力與分力”是很多學生學習物理過程中的一大難關。因為力是看不見摸不著的，卻要通過一種具體的形式“力的示意圖”體現，不僅如此，各種合力分離通過平行四邊形法則聯系起來，學生大多無法理解。但是通過多媒體設備，用動畫的方式顯示這些概念，不僅可以幫助學生快速掌握物理知識，領會各種物理概念的精髓，更能讓他們的抽象思維得到充分的鍛煉，成長為新課程理念下全面發展的人才。

總結：

在中職這個重要的階段，物理教學不僅可以為學生增長充足的物理知識，更可以通過以新課程理念為基礎的各種教學環節的融入，使學生在物理學習過程中提高綜合能力。除此之外，高效課堂的構建有助于學生提高課堂學習效果，節省學習時間，提高對物理原理知識以及解題技巧的理解深度，為學生打下堅實的物理知識基礎。新課程理念下構建的物理高效課堂更能幫助學生在提高知識水平的同時全面提高綜合素養，成為適應新社會發展的優秀人才，為我國科技的發展、經濟的進步更添一份力。

參考文獻：

[1]渠慎朋. 新課程改革背景下中職物理高效課堂的構建方法[J]. 數理化解題研究，2020（18）：43-44.

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