如何在小學語文課堂中提高學生的學習效率

李佳惠

摘要：在這個飛速發展的社會中，許多家長都會在學生的課下時間給學生報一些興趣班，以此來增加學生的技能，讓學生能夠適應這個不斷變換的社會。在這樣的情況下，語文教師在課堂中所要講授的內容也變得越來越多，因為這樣才能夠保證學生的健康成長，為學生下一階段的學習做好鋪墊，讓學生能夠更好地學習下一階段的內容。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何在小學語文課堂中提高學生的學習效率，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文課堂;學習效率;課前導入;小組合作;課后總結

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-103

當提起學習效率這個詞的時候，許多教師都沒有一個準確的概念。但這不意味著學習效率不重要，只有學生能夠以一個較高的效率進行課堂學習，才能夠讓學生在短時間內掌握更多的知識，從而提高學生的水平。所以語文教師在進行課堂教學時，要使用一些教學方法或者教學手段來提高學生的學習效率，讓學生在課堂中掌握更多的語文知識，這樣才能夠讓學生更好的學習和生活。因為語文知識不僅是小學階段主要考察的學科之一，還是學生日常生活所必須要掌握的一門學科。

一、一個良好的課前導入是非常必要的

小學階段的學生比較貪玩，這是這個年齡段學生的天性，但是這就讓學生不能將自己的注意力快速的從課下轉移到課上。因為這個年齡段的學生不能很好地約束自己的行為，也不能快速地轉移自己的注意力。所以語文教師有必要帶領學生進行課前導入，將學生的注意力轉移到語文課堂的學習中。這樣才能夠讓學生將全部的身心投入到語文課堂中，并在語文課堂中進行高效學習。不僅如此，帶領學生進行課前導入也能夠讓學生簡單地預習本節課所要講授的知識，這樣能夠方便語文教師更好的進行教學。

例如，在進行《草船借箭》一課的講授時，我就在課堂開始之前帶領學生進行課前導入。我給學生簡單的講解了一下草船借箭的故事背景，然后我給學生設置了一個懸念，讓學生發揮自己的想象力，想一想諸葛亮如何在短時間內籌到非常多的箭。當我給班級中的學生設置了權限之后，班級中的學生就已經開始迫不及待地閱讀這篇文章。我通過這樣的方式，讓班級中的學生提前了解了本節課中的內容，這樣能夠讓班級中的學生更加快速的完成本節課的學習目標。我通過帶領學生進行科研導入，讓學生能夠以一個更好的狀態學習本節課的內容，從而掌握更多的知識。

二、語文教師可以讓學生進行小組合作學習

有一句俗話說得非常好，眾人拾柴火焰高，所以語文教師在進行教學時，就可以讓學生進行小組合作學習。因為每個學生都有自己擅長的領域和不擅長的領域，讓學生進行小組合作學習能夠讓學生充分地發揮自己熟悉的能力，這樣能夠讓學生通過合作的方式更快地掌握一些語文知識。這樣能夠在一定程度上節省課堂中寶貴的時間，讓學生能夠在剩余的時間內掌握額外的語文知識。而且這樣還能夠鍛煉學生的合作能力和合作意識，為學生以后的工作和發展打下基礎。

例如，在進行《刷子李》一課的講授時，我就讓班級中的學生通過小組合作的方式來進行學習。我給小組布置了相同的任務，讓小組內的學生挑選自己擅長的任務來進行。這樣不僅能夠進一步鍛煉學生的能力，也能夠讓學生融入到這個小組中。我讓學生通過小組合作來描寫刷子李的外貌特點以及刷子李的性格特點，并結合本篇文章說一說為什么刷子李會成為現在這個樣子。班級中的學生都非常快的完成了我布置的任務，我通過讓學生進行合作，提高了學生的學習效率，大幅度節省了語文課堂中的時間，讓學生能夠有額外的時間去學習一些知識。

三、教師要帶領學生進行課后總結

許多小學階段的語文教師都不會帶領學生進行課后總結，因為語文教師有著非常多的教學任務。許多語文教師會讓學生在課下去消化和復習本節課所講授的知識。但是小學階段的學生心智還不夠成熟，許多學生都不能約束自己的行為，也不會聽從教師的話。所以學生就不會復習鞏固所學的知識，這樣就不能讓學生長時間的掌握這些語文知識，而且這樣也在一定程度上浪費了語文課堂中的時間。所以語文教師有必要抽出幾分鐘的課堂時間來帶領學生進行課后總結，讓學生鞏固所學的知識。

例如，在進行《景陽岡》一課的講授時，在完成了本節課的教學后，我發現課堂中還剩一些時間，而且班級中的學生還意猶未盡。于是我就帶領著班級中的學生進行了課后總結，我讓學生結合自己的學習想一想武松打虎的經過，并說一說武松身上有什么良好的品質值得我們學習，然后班級中的學生就開始了非常認真的思考。我通過帶領班級中的學生進行課后總結，讓學生復習了這幾個課時所學的知識，也讓班級中的學生更加了解了武松這個人。從而讓學生學習武松身上良好的道德品質，讓學生成為一個對社會有用的全面型人才。

總的來說，提高學生在小學階段語文課當中的學習效率是非常有必要的，這樣才能夠讓學生在45分鐘的時間內掌握更多的語文知識，保證學生以后的生活和學習，讓學生成為一個全面型的人才。語文教師有必要在課堂一開始的時候帶領學生進行課前導入，這樣不僅能夠快速的轉移學生的注意力，也能夠讓學生及時調整自己學習狀態，以一個更好的狀態進行本節課的學習;語文教師也可以讓學生在課堂中進行小組合作學習，以此來鍛煉學生的合作能力和合作意識;語文教師也要抽出幾分鐘的課堂時間來帶領學生進行課后總結，這樣能夠讓學生更加牢固地記住一些語文知識，從而提高學生的語文水平。

參考文獻

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