如何在初中語文中培養學生的語文素養

嚴喜東

摘要：在素質教育盛行的當下，人們越來越關注對學生的素養的培養。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要把發展學生的語文素養作為重要的教育目的，通過不斷地教學手段的優化，逐漸地培養學生的語文素養，促使學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究在初中語文中培養學生語文素養的方式，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：初中語文;核心素養;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-089

處在初中階段的學生，需要具備良好的語文素養，以使得自身更好地進行語文知識的學習，讓自身具備長久性的能力，使得自身獲得更好的發展。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要對當下學生比較具體化的特點進行深入研究和分析，依據比較具體化的教學內容和學生的特點，優化教學形式，逐漸地發展并培養學生的語文素養，使得自身能夠更好的達到教育的目的，讓學生能夠獲得更好的發展。基于此，本文將從以下三個方面對在初中培養學生語文素養的方式進行研究和分析。

一、注重美的熏陶，培養審美情趣

學生需要具備較好的審美情趣，以使得自身更好地感受美、欣賞美和創造美。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要著重關注美的教育，盡量加強對學生的審美培養，促使學生逐漸地接收到良好的美的熏陶，逐漸地形成比較好的審美情趣。

例如，《春》這篇文章利用比較優美的語言，對美麗的春天進行了詳細地描述。在講授這篇文章時，筆者除了向學生講授基礎的知識，還會加強對學生的美學教育。在課堂上，筆者會促使學生有感情的朗讀文章，并會依據文章所展現的具體化的情境，向學生展現與文章相關的音樂，促使學生帶著情感做好朗讀，在音樂氛圍的帶動下，體會文章，挖掘文章之美。在學生朗讀完畢后，筆者則會促使學生主動分析文章，選擇出自己所喜歡的語句進行研究。筆者則會依據學生比較具體化的分析結果，主動對學生進行教育和引導，以使得學生能夠在筆者的教學指引下，做好審美，認真研究文章，發展自身的審美素養。這樣，學生的審美能力便在筆者的教學指引下，獲得了更好地發展和提升。

總之，對學生來說，良好的審美情趣比較重要。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分的關注當下學生的特點，盡量關注對學生的審美培養，以促使學生接收到良好的審美教育，讓學生獲得更好的發展。

二、加強教師引導，培養良好學習習慣

在良好的學習習慣的引導下，學生能夠更好的獲取知識，能夠以比較認真且積極的姿態學習知識。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要從培養學生良好的學習習慣出發， 加強對學生的教育，促使學生具備良好的學習習慣，更好地學習知識，更好地獲取知識和記憶知識，從而增強自身的學習水平。

如，主動學習和積極學習是當下學生所應具備的一種較好的學習習慣，這種學習習慣能夠促使學生更好地研究文章。在進行教育時，為了培養學生的這種習慣，筆者會轉變知識教育的方式。課堂上，對學生進行知識的教學時，筆者并沒有引導學生被動式接受知識，而是會向學生布置任務，促使學生依據任務，主動研究文章，積極學習知識。這樣，在筆者的教學引導下，學生便開始進行主動學習，自主性研究知識。在學生自學完畢后，筆者還會促使學生展現出他們的自學結果，并會依據徐盛所具備的比較具體化的結果，對學生進行教育和引導，使得學生能夠在筆者的教學指引下，更好地研究文章，增強自身的文章學習效果。這樣，學生不僅形成了主動思考、積極自學知識的習慣，自身的知識學習水平也因此獲得了發展和提升。

總之，習慣的培養比較重要，初中語文教師在進行知識的教學時，可以發揮出教師的引導作用，以此逐漸地培養學生良好的習慣，使得學生做好知識的學習。

三、挖掘教材內容，培養學生良好品德

處在初中階段的學生，正面臨著形成良好品德的關鍵時期。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要將教材內容進行深入的挖掘和研究，以此逐漸地培養學生良好的品德， 促使學生具備較好的思想道德品質，讓學生的道德水平能夠在不知不覺中獲得發展和提升。

例如，《太空一日》這篇文章主要就楊利偉首次載人航天的事情進行了詳細地講解，在講授這篇文章時，除了講授對學生的基礎知識的教育，筆者還會加強對學生的品德教育。在課堂上，依據具體化的教學內容，筆者會向學生展現我國首次載人航天的意義，向學生展現出國家科技的發展的重要性，逐漸地加深對學生的愛國主義教育，使得學生能夠積極學習，成長為人才，為社會做貢獻。這樣，學生便能夠具備良好的愛國品德，使得自身能夠獲得更好的發展。當然，依據比較具體化的文章內容，筆者還會加強對學生的熱愛自然、關愛他人等多方面的品德教育，促使學生能夠具備良好的思想道德品質，能夠獲得更好的發展。總之，初中生需要接收良好的品德教育，以促使自身具備良好的思想道德素養，讓自身更好地做人做事。初中語文教師在展開對學生的教學時，需要進行將教學內容進行拓展，豐富教學任務，需要依據比較具體化的課堂教學內容，加強對學生的德育教育，促使學生接收到良好的道德品質教育，促使學生形成良好的品德思想，讓學生的思想道德水平獲得發展和提升。

綜上，初中語文教師可以依據具體化的教學內容和學生的特點，從注重美的熏陶、加強教師引導和挖掘教材內容這三個方面展開教學，以此培養學生的審美情趣、良好學習習慣和良好品德，以使得學生能夠獲得綜合性的發展。

參考文獻

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