淺析初中音樂課堂有效教學策略

秦順梅

摘要：為了使初中音樂教學從“低效”走向“有效”，教師需要改變以往單一枯燥的教學方法，在準確把握學生學習特點和水平的基礎上，采取多種有效的教學方法，以提高學生的學習興趣，音樂教學的形象性和生動性，從而實現初中音樂教學的有效性。本文立足于初中音樂教學角度，分析了初中音樂課堂有效教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;有效策略

引言：

為了更好地達到音樂教育的目的，教師就是要始終保持教學經驗、教學理念以及教學模式處于先進的狀態。其中最重要的是教學模式的不斷創新優化，充滿多樣性以及趣味性的教學模式，才是提高教學效率的根本。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于初中音樂課堂有效教學策略的研究有著鮮明現實意義。

一、創新教學理念

在如今的時代大背景之下，師資力量較為薄弱，無法滿足教學的需求，所以為了更好地解決該現狀，就要投入更多的資金以及精力，來提高教師的綜合能力以及綜合素養。因此要將以新教師的教學理念為發展方針，并以滿足教學大綱的需求為基礎，這樣能夠保證學生以更加端正的態度以及良好的心態來面對音樂的學習，并激起學生對于音樂學習的熱愛以及興趣。音樂的類型多種多樣，而且在現實生活中具有普遍性，所以學生隨時都能夠接受音樂的熏陶。由于音樂類型的不同，所造成的影響也具有一定的差異，學生可以將音樂作品中所涉及的內容與現實生活進行結合，以更好地培養對音樂作品的賞析能力。

例如，教師在講授《中國人民解放軍進行曲》時，首先播放大閱兵的視頻，讓學生直觀立體地感受中國軍人的氣勢，從而在聽講的過程中，才能夠更加深刻地感悟到《中國人民解放軍進行曲》所呈現的軍人那種堅忍不拔、勇往直前的個性特征，同時也能夠通過該曲目來激起學生的民族自豪感以及自信心。此外，教師也可以組織學生起立，伴隨著該曲目的節奏，原地踏步，引導學生自身融入該曲目當中，從而才能夠更好地進行演唱。

二、培養學生的感官意識

教師在開展音樂教學的時候，應當盡可能避免一味地對學生傳授理論內容，使他們感到晦澀難懂。在講解音符等內容的過程中，應當合理地運用音樂器材（比如鋼琴等）來輔助進行。教學時應當盡可能地發揮音樂所具有的藝術特征以及優勢，這樣才能推動學生創新能力的形成。教師在教學過程中，教他們練聲時，要教會他們怎樣進行發音，并且教會他們怎樣利用自己的發聲器官。對于教師而言，這項技能的教學具有一定的挑戰性與難度，由于我們無法用肉眼看到發聲器官，因此，教師在講解發聲的時候，應當努力把一些比較抽象、難懂的事物轉變成形象化、容易理解的事物，這樣有助于學生順利掌握所學內容。所以，教師應當多聯系平時生活中的一些事物來對他們講解，這樣能夠使他們非常輕松地接受教學內容，并且還能夠使他們的獨立思考能力與創新型思維得到培養。要是音樂教師只是一味地對學生講解枯燥乏味的理論知識，則很難取得較好的教學效果。

例如，教學過程中，教師應當教會學生正確區分“圓”與“扁”的聲音。這樣可以使他們非常好地感受到聲音的“圓”，是由體腔產生的共鳴，讓他們掌握發聲與用氣的部位。在發聲的時候，讓他們觸摸喉嚨，通過這種方式來體會其震動;同時還讓他們觸摸腹部，通過這種方式來感受其硬度。相比單純通過語言進行教學，這樣做能夠起到事半功倍的效果。對發聲中的共鳴現象，教師還可通過回聲的原理來講解，這樣一方面能夠促進學生理解，另一方面還能夠使他們弄清楚怎樣避免共鳴。這種發散思維的教學，有助于培養他們的創新能力。

三、讓理論學習與實踐相結合

音樂是一門實踐性非常強的學科，不僅需要重視理論，同時也需要注重練習。在實際教學過程中，教師可以采用趣味教學的方法，以此提升學習的氛圍，讓學生喜歡音樂課，最終，提高課堂效率，使學生在良好的音樂氛圍中學習到更多的文化知識，來提升自身涵養。尤其需要注意，老師在采取趣味教學的過程中，要充分利用現有教學資源，并且也需要讓學生深度參與，然后采用學習小組的方式，對學生表現好壞進行打分，通過寓教于樂的方式讓課堂氛圍變得更加活躍。此外，教師也可以在班級開展小型演唱會，讓有才能的學生得到充分發展，以此帶動音樂素養比較差的學生，進而實現全班共同進步。教師也可以選擇合適的歌曲在全班進行合唱，這樣不僅可以加強學生的參與度，同時也可以增進班級的凝聚力。此外，教師應在每周選擇固定的時間讓學生進行才藝展示，這樣既加強了學習的同時也有機會增進自信心。

比如在國慶節期間，老師在講解《我和我的祖國》時，不僅要講解這首歌的唱法和技巧，同時也需要讓學生了解這首歌背后所蘊含的故事，以此達到增進學生的愛國情感的目的，接下來進行大合唱的時候，學生就可以將自己的愛國情懷傾注到歌曲中。同時教師也可以在陽光明媚的日子選擇在開闊操場上教授音樂課，比如日本民歌《四季歌》，這首歌不僅朗朗上口，同時也可以讓學生心情變得更加開朗，并且老師在講解歌唱這首歌的技巧時，也可以讓學生了解到日本的風俗，不僅可以減輕學習上的壓力，同時也能夠讓學生更好體會和抒發思想情感。在課堂教學中，教師可以讓一部分學生伴奏，另外一部分學生進行演唱，同時還需要選出一名優秀的學生來進行指揮，不僅可以培養出良好的音樂氛圍，也可以讓學生之間的配合變得更加默契。

結論：

總之，為了促進初中有效音樂課堂的建設和生成，教師一方面要在新課程的推動下，改變以往單一僵化的教學模式，通過各種新的教學方法激發學生的學習興趣，讓學生體驗音樂的無窮魅力;另一方面，要注意調動學生學習的主觀能動性，讓學生積極主動地參與音樂學習活動，使音樂教學獲得理想的效果。

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