基于思辨能力提升的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究

湯艷

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，思辨能力的培養(yǎng)也較為重要，小學(xué)生思辨能力的形成有助于以后學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。基于此，本篇文章對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合法進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用;讀寫(xiě)結(jié)合法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-307

引言

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的提升，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深度理解和探究過(guò)程。我們常常用“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”來(lái)體現(xiàn)思考對(duì)于每個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展思辨性教學(xué)顯得尤為重要，重在培養(yǎng)學(xué)生提升自身的思考能力和理性辨別的水平，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有著重要的影響。

一、思辨能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的特點(diǎn)

思辨能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生背熟課文不是主要的目的，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容的含義，培養(yǎng)自身的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生處于一個(gè)對(duì)社會(huì)開(kāi)始認(rèn)知、了解以及快速吸收知識(shí)的年齡，這個(gè)年齡段的孩子懵懂不成熟，對(duì)事物的判斷沒(méi)有過(guò)多的主觀(guān)意識(shí)，對(duì)和錯(cuò)的判斷通常來(lái)源于教育者，是一個(gè)塑造“三觀(guān)”的階段。所以思辨能力的好壞對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，思辨能力較強(qiáng)的孩子不僅能夠快速地對(duì)文章知識(shí)進(jìn)行吸收和理解，還能將閱讀到的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)所需要的信息，運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、借助思辨能力提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

2.1善于設(shè)疑，在閱讀教學(xué)中留白

要發(fā)揮學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主體地位，就需要教師站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，閱讀教學(xué)亦是如此。需要引導(dǎo)學(xué)生去感知，盡可能給他們更多的空間，讓學(xué)生自己去體味閱讀中的情節(jié)內(nèi)容、人物特點(diǎn)等等，所以語(yǔ)文教師要在閱讀教學(xué)中善于留白，讓學(xué)生自己捕捉閱讀中的相關(guān)信息，從而為他們的自主學(xué)習(xí)提供較多的準(zhǔn)備時(shí)間，能夠讓學(xué)生親身參與到閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)中。閱讀教學(xué)中自我探究意識(shí)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生結(jié)合句子之間的聯(lián)系，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，隱藏在閱讀內(nèi)容中的精髓和奧妙通過(guò)探究的方式就容易被挖掘出來(lái)，充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，提升學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)需要激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)，而通過(guò)問(wèn)題情景的導(dǎo)入，可以極大的激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力和思維想象仍然有很大的提升空間，如果語(yǔ)文課堂教學(xué)中不能做到因材施教的話(huà)，學(xué)生的思維能力將得不到很好的鍛煉和提升。小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容有許多是抽象化的內(nèi)容，對(duì)于課堂教學(xué)中教學(xué)方式的選擇很重要。問(wèn)題情景教學(xué)可以有效的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，豐富學(xué)生的認(rèn)知程度，提升學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)，為激發(fā)他們的語(yǔ)文思維活動(dòng)提供了教好的突破口。可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，加深對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。通過(guò)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的積極思考，使得思維活動(dòng)得到極大的挖掘。比如，可以通過(guò)做游戲，講故事的形式，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知共鳴和思維活動(dòng)的碰撞。還可以借助現(xiàn)代化的多媒體手段，豐富教學(xué)活動(dòng)，拉近學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知距離。從而使得語(yǔ)文問(wèn)題更加形象直觀(guān)，便于理解。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文思辨能力會(huì)得到極大的提升。

2.3聯(lián)系生活體驗(yàn)，個(gè)性解讀

例如，學(xué)習(xí)《落花生》時(shí)，教師為了讓學(xué)生體會(huì)更深刻，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，將他們的實(shí)際生活融入了進(jìn)去：“這個(gè)父親為何不直接告訴孩子人不能只看外表，為何要用落花生作為例子呢？你的生活中是否有類(lèi)似的經(jīng)歷呢？如果教師家長(zhǎng)直接告訴你某個(gè)道理，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？”學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到：“如果是我的話(huà)，直接告訴我人生哲理，我會(huì)覺(jué)得反感，覺(jué)得這是無(wú)聊的說(shuō)教。但是如同課文中的父親那樣，用落花生作為比喻，就會(huì)讓我感到容易接受。這樣記憶也會(huì)更加深刻了。”通過(guò)結(jié)合生活實(shí)踐，學(xué)生體會(huì)到了父親的良苦用心。“父親希望孩子從落花生的身上得到啟迪，在自主思考中認(rèn)同他的觀(guān)點(diǎn)。所以父親沒(méi)有直接說(shuō)教，而是讓孩子結(jié)合落花生來(lái)思考。”學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，思維更加深入。

2.4督促學(xué)生閱讀積累，奠定思辨基礎(chǔ)

蘇軾曾說(shuō)道“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”，這句話(huà)的意思主要是讀書(shū)可以改變氣質(zhì)，讀書(shū)萬(wàn)卷也才剛剛通曉神理。不論是古代還是現(xiàn)在人們獲取知識(shí)的途徑都是閱讀書(shū)籍，“書(shū)中自有黃金屋”，人們可以通過(guò)閱讀，積累知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能開(kāi)拓思維。小學(xué)生的閱讀量限制了其大腦的聯(lián)想空間，也限制了思辨能力的發(fā)展。要想提高小學(xué)生的思辨能力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在日常課外為學(xué)生布置閱讀作業(yè)，推薦一些適合小學(xué)生閱讀，有利于提高學(xué)生語(yǔ)文能力的課外讀物。例如，《小王子》可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)還有利于道德品質(zhì)的提高;《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以培養(yǎng)孩子的思考能力;《中國(guó)上下五千年》可以幫助孩子了解中國(guó)的發(fā)展歷史，有利于孩子在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，更好的理解含義。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的思辨能力。語(yǔ)文教師除了在課堂教學(xué)中多下功夫，還要在課前預(yù)習(xí)中做好準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，為語(yǔ)文課堂學(xué)生思維能力的發(fā)展設(shè)置一定的任務(wù)。在學(xué)生的思辨活動(dòng)中，問(wèn)題的答案逐漸清晰，語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)一步變得充滿(mǎn)趣味性，學(xué)生在一定的思辨活動(dòng)中得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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貴州省畢節(jié)市黔西縣定新小學(xué)