初中語文“詩詞賞析”高效解讀與理解運用

周欣

摘要：初中語文我們需要掌握的幾個知識點無非不過是“詩詞賞析、現代文閱讀、文言文積累”這三個方面，我們在教學的過程中許多學語文老師都會把第一條和我們的文言文閱讀聯系在一起，課改之前我們對學生進行的教學工作基本上都是這么進行的，因為詩詞也是文言文的一種表現方式。但現如今隨著課改的一步步深入，我們的教學內容出現了重大的變化，學生不再時通過我們的知識覆蓋進行深刻教學的復制替代，而是對知識進行了充分的研討和補充。使得我們的教學工作中開始逐漸將我們的文言文閱讀和詩詞鑒賞進行分離，用兩種截然不同的教學方式進行二者的介意對待，雖然我們要求時這樣，但是多數老師還沒有恰時找到適應我們二者區分教學的根本方式，這就使得學生在考核中屢屢出現問題，詩詞鑒賞中將需要鑒賞的語句直接用白話文進行翻譯復述，使得教學中詩詞中重點語句的賞析分數只有可憐的辛苦分數。這就使得學生開始對詩詞鑒賞的分析與理解更加模糊，形成惡心循環的不良局面，這也是為什么近年來中考考核中學生的成績一再跌落，沒有充分的教學保證與基礎塑造，使得學生從起點上就喪失了全面進行詩詞鑒賞的分析能力，也就造成了最終的不良影響。即使學生能夠在中考中通過別的學科得到充實的分數補足，在高中的升學后的教學中也是不小的隱患，語文的學習離不開詩詞歌賦，它們既是學習的關鍵內容也是我們完成課程知識融合與銜接的重要支柱。

關鍵詞：初中語文;詩詞賞析;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-261

上述我們談到了語文學習中“詩詞鑒賞”在逐步加強的教學地位，不同于以往的教學模式，學生在現如今的教學過程中需要將我們的知識進行充分的戰力，文言文的基礎性翻譯在我們的詩詞鑒賞當中已經難以占有重要的成分，這是因為國家一方面對語文的叫徐而工作越來越嚴格，另外一個層面是對我們文化的瑰寶進行完美復刻與理解的重視，這是我們教學中文化的記載與歷史的杜撰，相當有時代化和記憶的意義。那么如何引導學生進行我們的詩詞鑒賞呢？如何能夠有效地在我們課改要求的基礎上，將我們的文言文教學與詩詞鑒賞 進行統籌性的區分呢？讓學生建立起這種鑒賞與翻譯的根本思路與區別劃分？是我們相同如今詩詞鑒賞的兩項重要任務，為了進行這些內容的復述和區分我們就需要迎合課改，對課程內容進行優化，對課堂教學體制進行改革，加強課堂的高效化和全面化的教學內容的優化與革新，做到我們教學內容的有效整理。下面就我近年來對課改的看法以及在這方面探尋的成果，來談談我的教學經驗及心得體會。

一、詩詞賞析“背景引導”對意境渲染的重要性

首先，我們要提到的就是教學過程中對學生進行的“背景引導”這是初中初始階段在考核當中經常使用的提示方式，雖然在中考中已經有了部分的取消，但它的作用意義上來講十分重要，一來能夠直接了解到我們教學內容或是考核內容中學生需要引導的知識是什么？是抒情還是感慨，背景能夠有效的推動我們的解讀，對文章內容進行深層性質的分析與復述，達到我們教學提升的優化質量，同時還能夠也是最為關鍵的對學生進行前置性的意境渲染，讓學生能夠在這一階段對知識、對中心內容、對考核的經典語句有完全考量的切入點，這對解讀文章內容來講是十分有效的推動前提。

例如：我們在教學“次北固山下”這篇古詩時，就可以引導學生去從創作的背景上了解細讀課文，通過我們引導學生得知王灣客居在外，往來于吳楚之間，被之間秀麗的風景所吸引既表達了對江南風景的記錄與贊美，同時還有客居他鄉，濃濃的思鄉之情，給學生營造出充足的分析背景與內容的氣氛，達到我們教學深入拓展與延展的目標與目的。

二、詩詞賞析“精詞積累”對全面解讀的精準性

其次，我們要談到的就是對于我們“精詞積累”的部分了，這里就要提到了不論是我們的文言文還是我們的詩詞賞析，這一點永遠都是我們教學過程中突出的主題，這也是為什么我們在之前經常將“文言文、詩詞賞析”放在一塊進行教學的根本原因，這也是二者唯一的共同點，在教學過程中經典字詞的積累可以說不僅關系著課文內容的走向，還標志著作者想要表達的思想感情，雖然細微但值得品味，所以教學字詞積累不僅是我們教學的要求，更是我們精確解讀的必備條件。

例如：我們在教學“聞王昌齡左遷龍標遙有此寄”這一篇詩詞時，就可以根據我們經典字詞的積累與翻譯深入文章中心，通過“左”的提示積累就可以直接了解到詩詞之中想要表達的對友人的情感，抒發作者對友人懷才不遇的悲世感慨和挽歌。

三、詩詞賞析“中心復述”對綜合內容的整理性

最后，我們要提到的就是學生通過我們的分析課文、翻譯課文對中心的揣摩與復述了，通過整理細化我們賞析詩詞經典語句的要求，達到答案的全面性和完整性，真正做到點題升華的效果，讓我們的品讀更加富有韻味。

例如：我們在教學“天凈沙·秋思”這一篇文章內容時，就可以通過我們的背景意境渲染與我們的字詞的精確分析與積累對“斷腸人在天涯”這一句千古名句進行賞析，通過對飄零游子在秋天的凄苦愁楚之情，以及悲涼的背景渲染當中點明要旨，讓品讀更加全面，更加貼合作者表達的詩意意境，達到我們解析的全面深摯。

總之，現如今初中階段語文的學習過程中，最為重要的就是我們的“詩詞賞析”不僅是因為詩詞賞析的知識量和基礎性最為簡單易懂，最為適合初中教學的教學模式和教學風格，更為關鍵的是初中教學過程中對詩詞賞析做的全面解讀能夠有效優化學生高中所需的教學基礎，不僅是在初中階段有所穩步提升，對高中也是良好基礎的塑造與引導，具有關鍵性的承接性作用。

參考文獻

[1]王妍君.基于“理解”的初中語文逆向教學模式探索——以九年級下冊愛國主題古詩詞單元教學為例[J].語文天地，2021（02）：73-76.

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高縣碩勛中學