小學語文培養學生自主識字能力的教學策略

冷曉麗

摘要：識字寫字是小學生在語文課上所要完成的基本學習任務，而只有不斷提高小學生的自主識字能力，才能使其順利內化生字詞知識，也能為培養學生的語言能力做好充足準備。因此，小學語文教師要在識字課上突出學生，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主識字寫字，為促使小學生學好語文做好充分準備。本文將闡述小學語文教師應該如何培養學生的自主識字能力。

關鍵詞：小學語文;自主識字能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-209

常規的識字課存在“填鴨式”教學問題，小學語文教師會在講臺上一五一十演示漢字的寫法，一遍遍引導學生誦讀漢字，旨在通過重復性練習去增強學生的識記印象，讓學生牢牢記憶漢字知識。但是，這種做法將產生兩個嚴重問題：第一，小學生很快便會在重復性操練活動中失去學習興趣，無法保證小學生的課堂參與度，也終將出現低效教學問題;第二，小學生無法形成自主識字能力，對教師的依賴性過高，久而久之，便會形成“灌輸式”教學模式，師生雙方無法產生有效溝通。對此，小學語文教師不管是為了提高教學效率，還是為了解放師生，都必須要著重培養學生的自主識字能力，讓學生主動認讀、學習漢字知識。

一、創設識字情境，培養識字能力

為了讓小學生在識字課上展現豐富的學習能力，教師便要重視課堂情境的啟思、導學價值，因為情境是促使學生實現有效建構的基本條件，良好的課堂情境可以讓學生產生聯想，更易于加深學生的識字印象，讓學生在環境中實現自主識字。為此，小學語文教師便要根據識字課的具體內容去創設課堂情境，激發出學生自主識字的意識與欲望，為培養學生的自主識字能力做好準備。

比如在《傳統節日》識字課上，在本節課上創設課堂情境的有效方式便是引導學生進入文化情境之中，使其利用自己的節日記憶去認讀漢字。為此，我就根據《傳統節日》中的兒歌內容展現了相應的節日習俗活動，通過播放視頻、展示照片組的方式展現了乞巧、元宵等多個漢字詞，讓學生自主識字。果不其然，在文化情境下，小學生在識字課上的學習狀態也變得更好，這就直接影響了小學生的記憶效果，可促使小學生真正實現有效學習，有效鍛煉學生的自主識字能力。

當然，創設識字情境的方式方法很多，比如組織游戲、角色表演活動，亦或者是通過生活觀察與體驗活動創設識字情境。具體情況，教師應該根據識字課的教學內容進行設定。

二、展現自理內容，實現自主識字

客觀來講，要想讓小學生自主識字，教師便要引導學生掌握漢字的字理字源，即了解一個漢字的發展史，以及漢字構造與漢字意義之間的內在關聯點，以便切實優化小學生的識字能力。為此，小學語文教師便要積極滲透字理教學法，引導學生自主識字，使其能夠舉一反三，掌握漢字的字音、字形規律。

比如在《在操場上》一課教學中，本節課的漢字知識基本上都是“足字旁”，而以“足字旁”為偏旁部首的漢字也普遍與人的下肢行動有關，比如跑、跳、躍、踢等。因此，在本節課上，我就采用了字理教學法，即整理了跑、跳、躍、踢等“足字旁”漢字的甲骨文、金文大篆等古漢字資源，讓學生觀察這些漢字的起源。通過這些象形詞，學生可以發現這些漢字都形象地展現了某種動作，而這就激發出了學生的好奇心，讓學生對比了金文大篆、簡易字之間的相似點，在對比、觀察中展開了聯想記憶，實現了自主識字。如此，小學生就能在識字課上順利內化本課知識，也能由此實現有效學習。

在采用字理教學法的實踐過程中，教師要善于整合課外資源，可以嘗試將古漢字與現代漢字結合起來，以便逐步提高學生的識字寫字能力，讓學生掌握漢字的演變史。

三、豐富課外閱讀，拓展識字經驗

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，要想讓小學生自主識字，那么就必須要引導學生積極多認讀漢字、應用漢字，使其不斷積累豐富的漢字詞知識。雖然部編版小學語文教材專門一“識字課”整理了漢字知識，但是除此之外，閱讀也非常重要，所以小學語文教師要積極整合課內外閱讀教學指導活動，讓學生在閱讀中自主識讀新漢字、應用舊漢字，從而不斷拓展學生的知識儲備。

為了讓低年級小學生自主識字，我就整理了一些課外讀物，如《米小圈上學記》、《愛麗絲夢游仙境》、《安徒生童話》、《中國民間故事大全》等等，還包括一些短篇的美文美詩，要求學生每周至少閱讀三篇小短文，一到兩個月月讀完一本書。在閱讀時，小學生要在生字本上積累漢字詞知識，標注這些漢字詞在具體文本中的字音字意，以便切實提高小學生的自主識字能力。

總而言之，在小學語文教學中培養學生的識字能力非常重要，教師要全面突出學生、解放學生，讓學生及時積累漢字詞知識，引導學生總結出漢字的演變規律與字形字義關聯，以便逐步提高小學生的識字能力，為小學生的健康成長做準備。為此，小學語文教師要主動引導學生實現自主識字，并為此創設直觀情境，豐富課外閱讀，展現字理字源，逐步提高小學生的識字能力。

參考文獻

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[2]李傳港.激發興趣，多管齊下，自主識字，快樂積累——低年級識字教學方法淺探[J].新課程（綜合版），2018（10）：42.

貴州省安順市第一小學