關(guān)于對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考

蔣伶俐

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫了被動(dòng)接受的狀態(tài)，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)、自覺和獨(dú)立地參與和管理學(xué)習(xí)活動(dòng)。如今，當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生的主體性時(shí)，年齡較大的學(xué)生仍然不活躍且不自愿。這有兩個(gè)原因：學(xué)校教育和家庭教育。在這些因素的影響下，學(xué)生過度依賴他人，沒有機(jī)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這將影響學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，家庭與學(xué)校應(yīng)保持緊密聯(lián)系，在許多方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-188

數(shù)學(xué)是一件相當(dāng)復(fù)雜的學(xué)科。但是，“好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，環(huán)游世界”的概念已經(jīng)深入人心。本文討論的教育改革和主要內(nèi)容是如何提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自學(xué)能力，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)并享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一、小學(xué)生身心發(fā)展和自我學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，小學(xué)生在一定的需求、目標(biāo)和其他動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下會(huì)感到一定程度的自主權(quán)和自我行為。但是，小學(xué)生的身心發(fā)展仍不發(fā)達(dá)。絕對(duì)自主和絕對(duì)非自愿現(xiàn)象在小學(xué)生中很少見。絕大多數(shù)學(xué)生處于自主和非自愿之間。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中也具有成癮、服從、模仿和異質(zhì)性，以及被動(dòng)性和主動(dòng)性并存的狀態(tài)。有從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的趨勢(shì)，學(xué)生的自主權(quán)將逐漸占主導(dǎo)地位。由于小學(xué)生身心發(fā)展的特殊性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)生的課程表現(xiàn)出短暫的故意關(guān)注和精神集中度低下，這是由于在傳統(tǒng)教育中“老師對(duì)話，學(xué)生講話”這一事實(shí)，“聽”的教學(xué)方法非常簡(jiǎn)單，無聊，無法吸引學(xué)生，當(dāng)然教學(xué)效果不理想。因此，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思想和身體，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。這也將增加學(xué)生自覺關(guān)注的時(shí)間和教學(xué)效果。更重要的是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，年齡較大的小學(xué)生的意識(shí)比年紀(jì)小的學(xué)生的更不自愿，行為更被動(dòng)，這將直接影響學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，應(yīng)在小學(xué)最后階段提倡自主學(xué)習(xí)，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，建立良好的自立能力，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)模型的研究與分析

1.重視教學(xué)方法的改革

毫無疑問，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。許多小學(xué)教師都清楚這一點(diǎn)。但是，由于種種原因，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模型，無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，設(shè)計(jì)了新的教學(xué)模式來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，首先，教師可以選擇教學(xué)小組協(xié)作的方法。例如每個(gè)小組都必須討論所涉及的問題并在指定時(shí)間內(nèi)組織結(jié)論。最后，每個(gè)小組建議學(xué)生報(bào)告結(jié)果。這種教學(xué)模式可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，以共同的榮譽(yù)感積極討論和分析答案，并增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，積極整合多媒體技術(shù)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方法已經(jīng)非常流行。在小學(xué)高年級(jí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡m當(dāng)使用多媒體技術(shù)，并且可以通過多種簡(jiǎn)潔的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的興趣，是課程計(jì)劃的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)組合。此外，學(xué)生還可以根據(jù)課堂內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，并攜帶自己的課程，以比較不同設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并獨(dú)立探索課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)布局。設(shè)計(jì)過程也是知識(shí)探索和整合的過程。有許多方法可以改革教學(xué)模式，例如游戲教學(xué)，比賽教學(xué)，角色扮演游戲等等。這些模式也可以應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.學(xué)校教育促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)

學(xué)校考試制度和教師評(píng)估制度一直是教師根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂上實(shí)踐新的教學(xué)方式的方法，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整考試和教師評(píng)估制度。首先是考試制度，作為評(píng)估學(xué)生的一種手段，考試是不可避免的。但是，太多的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為這是評(píng)估學(xué)生的唯一方法，如果考試不及格，就會(huì)否認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在現(xiàn)實(shí)的壓力下，許多學(xué)生被迫參加考試，這不僅損害了學(xué)生的知識(shí)掌握能力，還抑制了學(xué)生發(fā)掘知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)降低考試作為學(xué)生評(píng)估中一種評(píng)估方法的重要性，促進(jìn)對(duì)過程的更多評(píng)估，并著重于對(duì)學(xué)生能力的實(shí)際評(píng)估和知識(shí)的充分利用，以促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)。第二是教師評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校教師的評(píng)估很大程度上取決于學(xué)生的表現(xiàn)。實(shí)施新的教學(xué)模式，學(xué)生和教師都需要時(shí)間來適應(yīng)，這將不可避免地影響學(xué)生在教師評(píng)估方面的表現(xiàn)，因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師采用新的教學(xué)模式，并在評(píng)估體系中提供一些激勵(lì)措施，為教師創(chuàng)造理想的空間，并鼓勵(lì)實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.注意指導(dǎo)并提供自學(xué)指導(dǎo)

畢竟，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力是有限的，因此教師不能完全忽略自學(xué)的過程。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，需要耐心指導(dǎo)，注意方法并給予學(xué)生充分的熱情。自主學(xué)習(xí)提供了明確的方向，例如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)和面積”中，教師可以提出問題，并允許學(xué)生自己探索周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，進(jìn)行一些練習(xí)。如果學(xué)生的自測(cè)計(jì)算方法不正確，則不要讓學(xué)生繼續(xù)使用不正確的計(jì)算方法，以免加深學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)。教師應(yīng)正確地指導(dǎo)方向，并允許學(xué)生繼續(xù)以正確的方式運(yùn)用自學(xué)和探索的能力。

結(jié)束語

對(duì)小學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀的研究確實(shí)是模棱兩可的。為了更好地發(fā)展小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，有必要整合學(xué)校，教師和家長(zhǎng)的常識(shí)，使其繼續(xù)滿足新課程改革的要求。

參考文獻(xiàn)

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重慶市武隆區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)