巧用電教手段，優化高中物理實驗教學

劉亞亞

【摘要】隨著社會經濟的發展，互聯網廣泛應用于生活的各個領域，而教育也不例外。不管是小學還是高中，甚至大學，“互聯網+教育”的理念一直被認可并堅持貫徹下來，在課堂中教師利用互聯網不斷改善教學方式，提高教學質量，從而提高學生的學習成績。物理作為一門偏理的科目，對學生的思維能力和分析問題的能力都有所要求，而且學習的內容不僅包括理論知識，還有實驗操作部分，是一門理論與實踐相結合的科目，而物理的實驗部分還尤其重要，既是對理論知識的一個驗證，又是單獨的一項考核內容，所以需要教師在授課過程中積極運用先進手段，不斷提高課堂效率。

【關鍵詞】電教手段;高中階段;物理課堂;實驗教學;互聯網+教育

前言：

高中階段的物理教學相對于初中階段來說，在知識的深度上又提升了一個檔次，是對初中教材的進一步挖掘，對于學生來說理解起來并不容易，難度較大，而對于教師來說也是一個重大的挑戰。尤其是實驗部分，高中階段的物理實驗結合了更多的專業知識，需要學生有較高的分析問題和解決問題的綜合素質能力，因此，教師在平時的授課過程中一定要強化實驗操作部分，整合優質的教學資源，采用電教手段，方便學生更清晰明了的掌握知識點。

一、巧用電教手段，使實驗更加直觀形象

高中階段的物理是一門有難度的課程，對于很多學生來說，在知識點的理解上都或多或少存在著問題，尤其是實驗課程。雖然高中階段的物理包括理論和實驗兩個部分，但是由于傳統的應試教育思想影響，實驗部分并沒有理論課程的課時多，而且能夠進入實驗室做實驗的機會也并不多，對于一些實驗操作，大多是教師說、學生聽，沒有很高的課堂效率。而如果采用電教手段，教師可以在多媒體上將實驗過程進行播放，學生能夠更加清晰的看到操作過程，對實驗過程有一個更加完善的了解，從而有利于提高實驗課程的學習效率。

例如，在講解《摩擦力》這部分內容時，如果單純的向學生舉例口述，小車在上坡和下坡時遇到的力不一樣，然后行駛的速度和時間也會隨之發生變化，有的學生在日常生活中留意觀察過這種現象，可能對于教師的講解能夠產生共鳴，而有的學生對于日常生活中這個現象并沒有注意，所以在教師舉例時，學生仍然處于迷茫狀態，對于摩擦力的概念更是一無所知。所以教師可以在授課過程中，采用電教多媒體，給學生播放一段這樣的視頻，讓學生可以更加直觀的看到小車在摩擦力的影響下，其行駛的速度和時間都會有怎樣的改變。而這種實驗過程相比教師口述，效果更加直觀，也更能給學生留下深刻的印象。

二、巧用電教手段，使實驗過程動靜結合

在授課過程中，教師一般采用粉筆、黑板等簡單教具，整個教學過程呈現出來的是圖片、文字式的靜態，課堂氣氛也過于枯燥、乏味，容易引起學生的聽覺和視覺疲勞，出現走神現象，從而導致課堂學習效率不高。但如果課堂中適當引用一些小動畫、短視頻等多媒體元素，更加生動的將實驗過程展示，還能增加課堂的趣味性，也能引起學生學習的興趣和與老師交流互動的積極性，從而調動學生的學習熱情，提高學習效率。再搭配教師的板書，將重難點和易錯易混點簡單明了的羅列，使課堂動靜結合，有聲有色。

例如，在講解《自由落體運動》時，就可以采用電教手段，適當引入一個小視頻，讓學生觀看視頻，分析物體的運動，從而總結出自由落體運動是物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。同時，在講解的過程中教師可以在黑板上寫出自由落體運動的公式，這樣學生結合了動態的視頻和靜態的板書，既對實驗過程有了掌握，又對本節課的重要知識點的有了深刻印象，從而提高了學習效率。

三、巧用點教手段，使實驗課程更有效率

傳統的實驗課程往往需要教師一邊教學生如何去做，一邊還要管好課堂紀律，但由于教師只有一個，而一個班的學生人數較多，難免顧此失彼，所以特別容易出現課堂紀律混亂或者實驗進度慢，會的人早就會了，不會的人依然不會的現象。實驗是需要學生動手操作的，在操作過程中難免會發生一些意外，所以教師要在授課過程中格外注意實驗儀器是否正確使用，而適當的引入電教手段，可以將教師做實驗的這部分省去，改成學生跟著視頻做實驗，然后教師在學生觀看實驗視頻的同時進行講解，這樣學生既可以在良好的學習環境中學習，又可以高效率進行實驗學習。而教師也可以全身心的投入到課程講解中，不用擔心課堂紀律混亂的現象發生，一舉多得。

例如，在講解《導體電阻率的測量》這部分內容時，由于實驗的儀器較多，而且在實驗過程中出現了少量的電流，容易出現安全事故，如果教師在授課過程中沒有看到學生亂動儀器，很容易出現教學事故。因此，可以利用電教手段，讓學生跟著視頻中做實驗，教師在一旁進行講解的同時還可以對學生的實驗操作進行輔助，以免發生安全事故，這樣不僅可以保證學生實驗的順利進行，還可以提高課堂效率，同時，杜絕安全事故發生，保障零事故教學。

結語：

綜上所述，素質教育背景下，改變了傳統教育中“唯分數論”的現象，而對于學生綜合素質能力的要求越來越高，這就需要在平時的教育過程中，摒棄死板硬套、死記硬背的學習方式，要加入更多靈活的教學元素。高中階段的物理實驗是對學生動手操作能力的一種鍛煉，更加需要教師采用先進的技術設備，在備課和授課環節投入更多的精力，以保證學生的學習效率。

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