淺談如何在美術活動中發展幼兒的想象力

宋芳

摘要： 在美術教學活動中，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力無限的 ，它概括著世界上的一切，推動著進步。在幼兒教育中，美術活動最能發揮幼兒的想象力，它能宣泄幼兒的情緒，培養他們對事物敏銳的感受力。因此，在美術教學活動中發展幼兒的想象力，有著深遠的意義。

關鍵詞：想象力;重要性;培養;啟發;發展

一、幼兒想象力的特點

（一）幼兒的想象力具有夸張性

幼兒想象力的夸張性是其心理發展特點的一種反映。首先，由于認知水平尚處于感性認識占優勢的階段，因此往往抓不住事物的本質特征。幼兒的繪畫是有很大的夸張性，并且往往顯得有些可笑，因為沒有抓住事物的本質和主要的特征，他們在繪畫中表現出來的是在感知過程中給他們留下了深刻印象的事物。幼兒的一個顯著心理特點是情緒性強，他感興趣的東西、他希望的東西，往往在其意識中占據主要地位。正是這種夸張的想法，使幼兒的想象力在這些奇思妙想中得到更好地發展。

（二）幼兒的想象水平較低

幼兒想象水平較低，想象很簡單或是零碎、不夠完整。這個階段的寶寶主要是滿足于想象的過程，而不是想象的結果。由于幼兒已經有了創造想象的萌芽，此時創造想象多依賴于過去感知過的事物或聽過的故事，或由成人語言的描述而產生創造想象。另外，幼兒5-6歲時能按一定目的想象游戲如何開展，而且可以根據自己的知識經驗，較有系統而完整地想象出游戲主題和如何豐富主題，深入開展游戲。因此，成人應多豐富幼兒感性知識和經驗，并在游戲中多為其準備一些游戲材料，這些都有利于幼兒通過游戲發展其想象力。

（三）想象的主題容易變化

由于兒童的思路極其廣闊，想象和思維相當活躍，因此，想象的主題不穩定，且容易變化。幼兒想象進行的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題也隨之改變。這是因為幼兒的神經系統還不夠健全，神經活動還不夠穩定，所以幼兒常常在想像中把一種東西變成另外一種東西，而不管這兩種東西之間有沒有共同之處。幼兒想像主題不穩定，還表現在，他不能長時間想像同一主題，極易改變想像的焦點。如在畫畫時，開始想畫一只小鳥，在畫的過程中有可能會產生新的想法，又改畫別的東西。

二、想象力的重要性

俗話說，想象力是一個人最為優秀的思維能力和思維品質之一。我們也可以看到，有想象力的人賦有幽默感，有創造力，也受人歡迎。一個人失去想象力是非常可怕的事情。沒有想象力，會降低我們的生活質量，減少生活情趣，失去生活想象，增加壓力。沒有想象力，大千世界將會變得黯然無色。沒有想象力就沒有未來！

（一）想象力可以培養幼兒的創新能力

想象和創新是分不開的，在大力提倡創新教育的今天，培養幼兒的想象力更成為每一位幼教工作者時刻不得忽視的人任務之一。在面對孩子們的創作作品，要盡量做到不去評價好與差，因為不同個性的孩子會在繪畫中使用不同的繪畫語言，讓孩子自己去發揮，這樣，孩子的繪畫熱情才會被激起！一次在畫《春天的樹林》的活動中，一個小朋友把原先畫好的畫面涂得亂七八糟，我問他為什么這樣亂涂，他說：“因為外面刮風了，垃圾全都吹進了樹林里，他們在空中亂飄。” 我想，繪畫需要很強的想象力和創造性，每個人的氣質性格和愛好都是不一樣的。他們的作品中所反映的也應該是不一樣的，應該是充滿個性化的。利用幼兒這種潛在的想象力，可以創作出許多新穎的、有價值的美術作品。

（二）想象力是美術活動中的內在需要

美術活動是幼兒都喜歡參與進來的一項藝術活動，他們可以運用自己的想象、雙手自由表現、表達、創作。在一些傳統的幼兒園中，美術教育活動主要是以幼兒學習繪畫技能為主，教師主要側重于技能的傳授，孩子較多的是臨摹，評價作品的標準是畫得像不像、好不好，而對于孩子的想象能力、創造能力，有著一定的制約。因此，美術教學活動要進行一定的調整、改變，其核心是培養幼兒的想象禮和創造力。幼兒想畫就畫，根據自己的意愿畫。

三、如何在美術活動中發展幼兒的想象力

（一）利用豐富的生活經驗激發幼兒的想象力

在美術活動中，教師應巧妙地把繪畫融入幼兒的生活情境，以便讓他們有話可說。因為源于生活的創作題材，都是具有生命力的，豐富的生活經驗是美術創作的原材料，教師應通過各種途徑引導幼兒獲取生活經驗。例如：在主題畫《小手》中，教師讓孩子自己選擇繪畫的形式進行創作的，開始幼兒選用的是手掌印畫，孩子們可以用不同的顏色涂在手上到紙上印出自己的手印，開始孩子們只是玩玩，比誰的手大，誰的手小，有的孩子一邊印手印，一邊開心地討論、交流，有的孩子涂色時沒涂滿，印出的手印完全不同，這就引起了大家的想象，一幅幅生動有趣的想象添畫就誕生啦！

（二）創設良好的環境，有利于發揮幼兒的想象力

心理學家羅杰斯認為：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”這也就是說，寬松的環境，是讓幼兒發揮想象力的前提。幼兒的想象力是非常直觀的，它需要借助一定的中間媒介，如室內環境布置、場景的渲染、形象的圖片、活動的幻燈片、多媒體課件、音響以及可供表演的頭飾、服裝、道具等，這樣能更好地激發幼兒的想象。所以說，一個良好的環境，有利于發揮幼兒的想象力。

（三）啟發幼兒，讓幼兒自主創作

教師要引導幼兒接觸環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美和創造美的情趣。要以幼兒為主體，讓孩子成為學習的主人。在輕松愉快的環境下，充分地調動幼兒的情感因素，讓幼兒有足夠的自由和自信心，去嘗試各種美術活動。

幼兒的繪畫活動，不僅是為學繪畫而去畫，繪畫只是一種手段，目的是為了促進幼兒的認知、情感、思維、創造力、想象力等諸多因素有機地結合，身心全面協調地發展。給他們創設一個自由創造展示的空間，讓幼兒的想象力變得更加絢爛為了保護孩子心目中的想象世界，我們應鼓勵孩子們的異想天開，讓孩子展開想象的翅膀，幫助一顆顆純潔的童心飛得更高，飛得更遠！

參考文獻：

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[3]吳曉藝.幼兒美術對孩子想象力的發展[J].《現代幼教》.安徽少年兒童出版社2011年第9期.P20—P22

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