運用情感教育優化小學班主任管理工作的實踐

羅秀春

摘要：小學班主任在班級的管理工作中一直處于領導地位，不可避免地需要不斷與各式各樣的學生進行溝通費和交流。班主任與學生之間的情感交流和互動決定了教育活動的成敗。在班級管理的過程中，小學班主任應該真正的將自身的教育觀念進行轉變，這樣才能對情感教育有一個深刻地認識，從而有效地探索情感交流的有效措施，合理地開展各種類型的情感教育活動，使學生的內心情感得到充實。

關鍵詞：情感教育;小學班主任;管理工作

班主任在班級管理的過程中，不可避免地需要與各種類型的學生進行情感方面的溝通和交流。而班主任與學生之間的情感互動可以充分地體現出教育活動的成敗。在這方面，小學班主任在課堂實踐的過程中，應該高度重視情感教育，對情感教育的實質和內容應該有一個全方面的了解，這樣才能有效地發揮出班主任工作中的核心作用。

一、通過自身情感，有效感染學生

小學班主任作為班級中的管理者，需要對學生進行有效地管理，還要將學生的主體性體現出來。這就需要班主任在管理過程中，對學生們飽含感情，通過情感教育，使學生得到良好的教育。面對這些對各種事物都充滿好奇的學生，班主任必須要將自身積極地心態和情感進行有效地調動，從而使學生得到感染，幫助學生樹立積極向上的樂觀學習態度。根據學生之間的個性差異，班主任應該通過因材施教的方式對學生進行指導和教育，這樣才能確保班主任根據每個學生的實際情況制定相應的管理計劃，從而有效地提高學生的學習自信心。

例如，在各地學校新學期開學階段，班主任必須主動分析學生的具體情況，與家長開展深入溝通交流，切實掌握學生的基本家庭情況和主要成長情況，對每個學生開展針對性教育輔導，這樣才能幫助學生實現全面發展。在課余時間，班主任還應付出更多的努力，加深對學生實際學習和生活的了解，主動與學生交流，了解學生的興趣愛好，這樣才能幫助班主任提升與學生之間的話題，使班主任和學生之間的距離不斷縮減。在上述過程里面，廣大教師要采取自己的真情深入感染學生，與學生交流的過程中，讓學生能夠積極主動敞開心扉，實現與班主任傾訴，確保學生全面健康發展。

二、根據自身情感，持續優化教育

在實際的班級管理過程中，小學班主任必須積極照顧每個學生，避免對學生進行批評說教，要通過情感渲染的方式，不斷地對學生進行熏陶、進行鼓勵。小學階段的學生因為年齡尚小，其心志和思想不夠成熟，這就導致了學生的心理和自我調節能力不顧完善，這就會導致學生在學習過程中犯下錯誤。對于犯錯誤的學生，班主任不能一味地對學生進行批評，而是需要以寬容的態度平等對待學生，全面掌握了解學生犯錯的實際原因，通過了解真實情況，為學生提供分析和解決問題的實際幫助，以防止重復發生類似的錯誤。這種教育方式更有利于學生聽取和接受。此外，小學班主任的情緒會直接影響學生的情緒。如果出現學生因為某一句話而沖撞了班主任的現象，班主任需要時刻保持冷靜，等待學生平復情緒后，再對學生進行開導，在確保學生改正錯誤的同時，幫助學生樹立明辨是非的意識。

例如，在教室里，如果學生沒有認真聽課、胡亂交頭接耳的話，班主任應該采取的第一步不能是對學生大聲呵斥，而是需要認真負責的態度對學生進行提醒，然后在空閑時間對學生進行合理的交談，指出學生所犯的錯誤。這就要求班主任在與學生進行實際交流時，通過巧妙地運用情感教育，消除學生在對話中所產生的抵觸心理，這樣才能使班主任與學生之間的交流更加觸及學生內心思想，從而使學生得到真正的感化，讓學生意識到自己所在課堂中所犯得錯誤，同時開展主動改正，有效地幫助學生建立起明辨是非的意識。

三、豐富情感活動體驗，提升班級管理

在開展情感教育時，小學班主任要將學生的情感體驗重視起來。班主任必須有效地為學生構建一系列的基礎教學實踐活動，不斷豐富學生的情感體驗，切實讓學生能夠在輕松、愉悅的情感環境下實現自我鍛煉與熏陶，這樣才能有效地提高班主任的班級管理工作。

例如，班主任可以通過制動合理的激勵措施和懲罰措施來開展各類活動，比如班級聯歡會、辯論比賽等活動，使學生在與同學合作的過程中收獲成功和喜悅。在良好的班級氛圍中，大部分學生可以學習與他人融洽的相處，并且還可以讓學生了解到他人的不易，明白只有不斷地努力，才能收獲相應的回報。另外，班主任要學會科學組織學生實施各類戶外學習活動，幫助學生深入感受美、深入領悟美，真正使學生學會感恩，這樣才能不斷促進學生的感情方面和智力方面發展。班主任不屬于班級的主宰者，而屬于一個充滿豐富愛心與真切關心的發展引領者，確保實現學生德智體美勞全面發展。

綜上所述，情感屬于每一個人實際成長過程里面的重要內容，對發展動機、內心信念、創新思維等方面都存在深遠的影響，同時情感更屬于班主任與學生彼此之間開展溝通交流的有效媒介。如今，小學班主任情感教育方面還具有認知程度欠缺、手段比較單一等各類問題，要想讓廣大小學班主任切實轉變教育觀念，就需要讓班主任積極地認識到情感教育活動的重要意義，通過不斷拓展情感交流的實際方式，為學生構建多元化的各類情感教育體驗活動，這樣才能有效地幫助學生豐富自身的內心情感體驗。

參考文獻：

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