一花一木均美景 一字一句皆深情

鈕佳

摘? 要：語文教育特點鮮明，實踐性強，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力尤為關(guān)鍵。語文實踐在于多讀多寫，讀寫結(jié)合，在實踐中體會，在體會中實踐，不斷總結(jié)，不斷提升，并內(nèi)化為實踐能力。實踐能力是學(xué)生基本語文素養(yǎng)的主要指標(biāo)之一，全面提升學(xué)生語文實踐能力，在日常教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)之一就是具有適應(yīng)實際生活需要的寫作能力。語文課程學(xué)習(xí)資源無處不在，實踐機會無時不有，為學(xué)生提升寫作能力構(gòu)建了廣闊的平臺，為初中語文作文素材的探尋提供了豐富的途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文素材;探尋途徑

所謂素材，指的是作者從現(xiàn)實生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料。

在初中語文作文教學(xué)實踐過程中，學(xué)生無話可說、無事可寫，或言之無物、空洞朦朧是通病，也是教師在作文教學(xué)中普遍存在的困擾。中考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)，對材料明確要求要具體生動，有真情實感。如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，有針對性的幫助學(xué)生解決寫作素材的搜尋難題，讓寫作素材能信手拈來又具體生動，可以從以下幾個途徑進行探尋：

一、在優(yōu)秀課文里探尋素材

向課文學(xué)作文是很多老師在作文教學(xué)上常用的法寶。教材中的文章都經(jīng)過了時代的沉淀、專家的甄選，體現(xiàn)了深厚的民族底蘊、精深的中華文化，可以陶冶情操，凈化心靈，都是堪稱典范的佳作。

部編版初中語文七年級下冊第五單元中賈平凹的《一顆小桃樹》是一篇狀物抒情、托物言志的散文。通過描述一顆小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了與命運抗?fàn)幍念B強精神，并借小桃樹抒發(fā)自己的情志、理想。桃樹是比較常見的植物，在學(xué)生寫作素材中卻很難尋覓到蹤跡，把桃樹這種物象賦予自己獨特的情感和感悟出現(xiàn)在作文中更是少之又少。通過學(xué)習(xí)這篇文章，幫助學(xué)生舉一反三，從課文里挖掘更多的素材。

寫什么景？狀什么物？這些都是困擾在學(xué)生心頭的難題，在學(xué)習(xí)課文的過程中幫助學(xué)生解決這些困惑，寫作素材也就在潛移默化中慢慢積累起來了。

二、在熱點新聞里探尋素材

2020年，新冠疫情突然來襲，神州大地、中華兒女共克時艱、負重前行，在抗疫過程中報道了眾多的感人事跡并涌現(xiàn)了一大批先進人物。為了弘揚正能量，樹立新風(fēng)尚，堅決打贏抗疫阻擊戰(zhàn)，各類媒介有關(guān)抗疫的新聞都沖上了熱搜，而這些熱點新聞里就有許多寫作素材。

如日本富山縣向遼寧省捐贈1萬枚口罩，在最初最艱難的抗疫形勢下，令人動容的是箱子上面用漢字寫著：遼河雪融，富山花開;同氣連枝，共盼春來。對于表現(xiàn)眾志成城、國際合作抗疫的主題，這類素材就特別契合。

“清澈的愛，只為中國”，這句樸實的話語，沒有華麗的辭藻，沒有響亮的口號。這是在中印邊境沖突中犧牲的“00后”戰(zhàn)士陳祥榕感人動聽的話語，當(dāng)英雄的影像和話語出現(xiàn)在新聞里，深深觸及了每一個華夏兒女柔軟的內(nèi)心。抓住此類素材，就能對本職崗位的堅守，對社會責(zé)任的堅持，對國家的熱愛，對家園的守護等寫作主題有了更多的積累。

三、在精品節(jié)目里探尋素材

近幾年，隨著電視節(jié)目的不斷革新，有許多精品節(jié)目脫穎而出，不僅可以增強文化底蘊，還可以在節(jié)目里挖掘素材。

董卿主持的《朗讀者》節(jié)目里不僅有嘉賓的感人故事和朗讀作品，每期節(jié)目的卷首語、開場白和結(jié)束語都文字精美、意境悠遠。如朗讀者第二季第二期以“想念”為主題詞的卷首語：“對于生活在鳳凰城的翠翠來說，想念是那一晚對岸的歌聲。對于史鐵生來說，想念是在開滿菊花的秋天母親曾經(jīng)說過的那句話：我們倆在一塊兒，要好好地活。而對于終老望鄉(xiāng)的洛夫來說，想念是故國的泥土，伸手可及，但我抓回來的仍是一掌冷霧。”

卷首語排比開頭，句式工整、節(jié)奏和諧、感情洋溢，內(nèi)容部分源自課文，作為寫作素材既熟悉又生動。

四、在經(jīng)典名著里探尋素材

名著是指具有較高藝術(shù)價值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時間考驗經(jīng)久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。

部編版教材收錄的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長道路，不僅體現(xiàn)出他敢于向命運挑戰(zhàn)、自強不息、奮發(fā)向上的精神，還讓我們學(xué)會了用鋼鐵般的意志和頑強奮斗的精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)。在閱讀和學(xué)習(xí)這部名著中，我們可以提煉出崇高的理想、高尚的道德、堅強的意志、樂觀的態(tài)度和明確的目標(biāo)等優(yōu)質(zhì)的寫作素材。

閱讀名著不僅可以使人升華精神，還可以在經(jīng)典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的寫作素材。

五、在豐富活動里探尋素材

作為初中學(xué)生，每天主要時間都在學(xué)校度過，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有序、活動豐富多彩，在看似不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)生活里，也蘊藏著許多的寫作素材。

為了學(xué)生身心健康發(fā)展，學(xué)校都會開展各類豐富活動，一次檢測考試、一次演講比賽、一次作文競賽、一次體育比賽等，參與活動尤其是經(jīng)歷初賽、復(fù)賽和決賽的學(xué)生都會有自己獨特的心路歷程和深刻感悟，把這些閃現(xiàn)的靈感記錄下來就是寫作素材。

六、在美好生活里探尋素材

藝術(shù)來源于生活又高于生活，寫作亦是如此。很多學(xué)生感慨，社會閱歷少、交際范圍小、活動空間窄，沒有太多的素材可以探尋。因此，我們更需要做生活的有心人，養(yǎng)成愛觀察、會觀察的習(xí)慣，懂得留心周圍的人、事、物，學(xué)會在平淡的生活中抓住其中的精彩之處。

美麗的校園里，一次醉人的日出、一次動人的日落、縫隙里頑強生長的小草、峭壁上嬌艷欲滴的紅花;安靜的教室里，同學(xué)們沙沙的寫字聲、朗朗的讀書聲，老師在課堂上激情澎湃的授課、課堂下孜孜不倦的教誨;溫馨的家庭里，父母的一句句叮嚀、一聲聲關(guān)切等等。讓我們帶著美麗的心情去觀察、去感受，這些平常無奇的事物都可以化作我們寫作的素材，每一次獨特的體驗和感觸也就成了我們?nèi)≈槐M、用之不竭的素材寶藏。

綜上，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從身邊的人、事、物中去觀察寫作素材，從小處著眼，以小見大，從親歷的人和事、真實存在的物中去探尋。讓學(xué)生能從看到的一花一木、讀過的一字一句中挖掘素材，這樣寫作素材的探尋路徑就會變得無比寬廣，寫出來的作品自然就會具體生動，真實感人。

參考文獻：

[1]譚炳祺.探討初中語文作文教學(xué)中如何積累寫作素材[J]. 散文百家， 2016（04）.

[2]刁桂俠.淺談初中作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材[J].作文成功之路， 2018（4）：76.

（作者單位：東莞市光明中學(xué)，廣東? ?東莞? ?523000）