提升高中生政治學科公共參與核心素養的途徑探究

金睿旭

摘? 要：高中政治課程以提升學生“政治認同、理性精神、法治意識和公共參與”為學科核心素養。公共參與是指公民在公共生活中主動有序參與社會事務、公共事務和國家管理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。活動課是課程設置時以學生的活動為中心，從學生的需要與興趣出發，充分發揮學生的主體性，通過創設各種情境，讓學生通過親身體驗而得到直接經驗的一種實踐活動。作為核心素養中最具有實踐性要求的公共參與，如何在思想政治教學中加以貫徹，是課程改革探索的一個方向。本文擬就如何通過課外活動課提升學生政治學科公共參與核心素養作簡單探討。

關鍵詞：課外活動課;公共參與;核心素養

2014年教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，首次提出“核心素養”概念，以培養學科核心素養為中心的課程改革，是國家教育部新一輪課程改革方向。高中政治課程以“政治認同、理性精神、法治意識和公共參與”為學科核心素養，培養有理想、有思想、有尊嚴、有擔當的中國公民。公共參與是指公民在公共生活中主動有序參與社會事務、公共事務和國家管理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。在核心素養中，政治認同、理性精神和法治意識作為觀念必須落實到公共參與的行動上，在公共參與中形成、落實和升華。因此對于學生來說，公共參與核心素養的培養是重點，其對學生的未來成長具有重要促進作用。作為核心素養中最具有實踐性要求的公共參與，如何在思想政治教學中加以貫徹，是課程改革探索的一個方向。本文擬就以課外活動課為例，來談談我們政治組在實踐中提升高中生公共參與核心素養的一些具體做法，希望大家批評、指正。

1.社會調查研究

公共參與的前提是公民對公共事務、社情民意的真實全面深入的了解，而這些無疑都建立在社會調查研究的基礎之上。廣泛發動學生對公共事務進行深入細致的社會調查研究，分析其背景、成因、意義或危害，提出合理建議，撰寫社會調查研究報告，為相關部門提供決策依據。學生既了解了社會，又增強了其公德意識，公益精神，提升了學生的社會責任感，在實踐中提高了學生公共參與核心素養。

在攀枝花市仁和區教體局教研室李主任、大河中學教科室張主任等專家的指導建議下，我們對《攀枝花康養+》進行了社會調查研究。調查研究前，首先對學生分組，進行調查培訓，提出相關具體要求。調查中全體調查研究人員齊心協力，不辭辛勞，查資料、翻檔案、走訪田間地頭、體育運動中心、深入工廠、醫院、農家樂和康養中心等，獲得了攀枝花康養+的第一手資料。調查研究人員先后查閱參考《攀枝花市康養產業基礎術語》 、《新興產業助推攀枝花發展》 、《一座城市的康養壯舉》等資料，同時搜集網絡、微信和報刊雜志等關于攀枝花康養+的部分文章，結合調查研究的情況進行了資料匯總、歸納、整理，最后校對匯編成印，形成了《攀枝花康養+產業發展研究報告》。在整個調查研究過程中，學生積極參與，充分體驗，增強了公共參與的意愿和熱情，提升了社會責任感，提高了公共參與核心素養。

2.社團活動

社團活動是提高學生公共參與核心素養很好的一個切口，也是提高學生公共參與核心素養的重要途徑。大河中學現有社團約20多個，如時政社、演講與口才社、“河韻馨香”文學社、愛心協會、道德與法制社團等。公共參與的生命力在于實踐，我們政治組教師先后承擔了“時政社”、“演講與口才社”、道德與法制社團和愛心協會的指導教師角色，不斷將社團活動和課外活動課的實踐研究相結合，充分運用社團活動的特色和優勢，指導學生理論聯系實際，讓學生在社團活動中主動參與、積極體驗，提升學生社會責任感，提升公共參與實踐能力。

那么，在社團活動中，學生如何去主動參與、積極體驗，不斷提高自身公共參與核心素養呢？具體而言，學生學到了課堂所無法獲得的東西，彌補了學生在實踐上的欠缺，公共參與核心素養在社團活動實踐中不斷進階、提升。如“時政社”小組成員同學感言：“一年來，加入社團，在李莉老師和楊英老師的帶領下，讓我在政治學科方面有了不小的收獲，了解時事政治，關注國家大政方針，讓我零距離接觸社會，并參與實踐，學校社團為我提供一個參與社會生活的平臺，公共參與意識不斷增強，公共參與素養不斷提升”、“感謝學校給我一個思想的俱樂部，感謝時政社指導教師李莉老師給予我們的指導”、“演講與口才社”成員說：“加入該社以來，我在很多方面都有了不小的收獲，更加自信，公共參與意愿和熱情更高。當我們徜徉在名家雄辯的勇氣與魄力中時，同時也獲得了樸素的民主體驗，核心素養得以提升，為踏入社會奠定了堅實的基礎”。

3.其它社會實踐活動

其它社會實踐活動是提升學生公共參與核心素養的又一重要途徑。引導學生積極參與暑假和寒假社會實踐活動，在實踐中學習、辨別、培養分析和解決社會問題的意識和能力，激發學生公共參與的意愿和熱情，提升學生的核心素養。

學生由于時間緊，學業任務重，壓力大，上課時平時很少有機會參與社會實踐活動，而假期社會實踐活動很好的彌補了這一點，因而顯得尤為重要。假期社會實踐活動是以修學分的方式進行考核評價，同時會記入學生檔案，因此學校、老師、家長和學生都高度重視，積極參與。每到假期，學校都會下發《攀枝花市大河中學學生假期社會實踐活動登記表》，要求學生認真完成，家長簽字確認，并在實踐單位加蓋公章。假期社會實踐活動登記表的內容主要包括：“參加社區志愿者服務活動情況記載”、“為父母長輩做實事情況記載”、“學習生活技能情況記載”和“學生假期社會實踐活動家長信息反饋及希望”等，其內容涵蓋全面，措施得力有效。我們政治組老師以此為抓手，高度重視學生假期社會實踐活動，提出具體要求，落實具體措施，并給予悉心指導，學生在假期社會實踐活動中不斷感悟、不斷體驗，提高了公共參與核心素養。最后從家長、學生反饋情況來看，學生很好的完成了假期社會實踐活動，核心素養在實踐中不斷提升，假期社會實踐活動發揮了其應有的作用和價值。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[Z].教基二〔2014〕4號

[2]羅燕芬.高中學生政治學科核心素養培養的實現途徑[J].教育導刊（上半月），2013（5）

（作者單位：攀枝花市大河中學校，四川? 攀枝花? ?617000）