生活化思維在初中政治教學中的應用

李紅波

摘要：政治來源于生活又是對生活事理的高度凝練，在初中政治教學中以生活化模式教學，對教學效果是一個顯著的提高。在生活中學習初中政治，可以有效的獲得具有生命力的知識，還能被濃厚的生活化的思想品德文化所熏陶，不斷進行自身思想品德的信仰，陶冶情操。

關鍵詞：生活化思維;初中政治教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-333

引言

初中政治是一門基礎性的學科，同時也是一門與生活聯系十分緊密的學科。傳統的政治教學方式下，教師單純依賴政治教材，給學生講解枯燥的理論知識，學生缺乏政治學習的積極性。將生活化的思維方式融入政治教學中，可以將政治知識遷移到生活實際中，讓學生發現蘊藏在生活中的政治知識。教師要用時代發展的眼光看問題，夯實學生的政治基礎，為學生的高中政治學習打下堅實的基礎。

一、帶動學生的積極性，樹立高尚的道德品質

政治知識本就枯燥無味，所以在課堂氛圍方面就全靠老師的調動和課堂設計了。老師在授課時要轉變觀念，不能照本宣科，一味地讀ppt和課本，要有所創新。在學習“家的意義”時自然而然的要將生活化教學模式引入，給學生充分的時間回憶和父母在一起的幸福時光，回想父母對自己的關愛和父母對自己的陪伴，讓每一個學生都要發言，通過自己用心的回想才會意識到父母親人的重要性，感受到家的意義，從而提高學生的道德品質和人文素質。用生活的真實案例才能打動學生的內心，將生活化教學模式切實運用到政治課堂上。這需要教師注重完善自身的個性，要有平等的作風，寬容的態度，民主的精神以及悅目的學生情懷。

二、將政治課堂和生活中時事熱點結合起來，互補教學

教師要改變傳統的完全依賴教材的授課方式，在走進教材的同時也要走出教材。不可否認，中學教材具有很高的學習價值，但是教師不應該將教學內容局限于教材中。教師要廣開思路，為學生提供豐富并且優質的教學資源，還要鼓勵學生參與到各種富含政治知識的社會實踐中。例如，在學習《公民的基本權利》的時候，教師可以根據學生的家庭具體情況，鼓勵學生到自己所在地的村委會或者居委會考察學習，了解公民的基本權利，這樣一來，學生就會對公民的權利和義務有著更加深刻的了解。教師還要引導學生堅持觀看《新聞聯播》，眾所周知，《新聞聯播》播放的是每天發生在中國或者外國的時政熱點，多了解一些時政熱點有利于增長學生的見識、開闊學生的思路。

三、運用多媒體，創設生活化情境

多媒體雖然是一種新興的教學手段，但是它超強的功能和多樣的呈現方式，讓學生能看到更多樣的世界，看到課本上沒有的內容。所以，在教學中老師要巧用多媒體，為學生設置他們熟悉的且有溫度的生活場景，讓學生能通過熟悉的環境和人物之間的關系，來理解生活故事的內核，學習政治理論。比如，在“我對誰負責誰對我負責”這一節的教學中，老師要結合初中生的叛逆、與家長爭吵、與老師對抗等不和諧的態度，再結合教學內容，通過一些視頻中的生活案例，讓學生認識這一節課的價值所在。讓學生明白，我們每一個人都是獨立的個體，又不是獨立的個體，我們與周圍的每一個人都有關系，尤其與父母之間，那是血脈相連、同呼吸、共命運的共同體等，從而克服學生自私的心理，讓學生明白父母為了他們所付出的，他們為了父母也應該有所改變，有所行動，為了社會應該有心中有他人、有大局的意識和擔當。

四、運用生活化的問題，讓學生自主探究

教師要重視教學的各個環節，多跟學生的生活理念和內容相結合。教學的目標就是讓學生運用課堂所學習的知識去了解生活，改善自己的生活。學生要想學好政治課，必須先了解道德與法治的相關知識，認識到知識跟生活之間的聯系。因此，教師在設計教學環節的時候，一定要從生活中挖掘素材，融入課堂知識中，跟教材內容不斷整合，引導學生自主探究。教師可以選擇學生熟悉的問題入手，這樣有助于學生理解政治知識。教師應該用生活問題引入課堂，打造愉悅的課堂氛圍，這樣才能激發學生學習的熱情，對提高課堂教學埋下伏筆。

五、借助生活實踐分析教學知識

政治課程以理論知識居多，很容易讓學生感到無聊。因此，教師可以借助生活中的具體事例，體現教學的趣味性。采取這樣的教學方法不僅有利于學生更加深入地理解、應用學習過的知識，還能夠讓學生在實際生活中遇到類似事件時不慌張。但是，開展這樣的綜合性課程，需要教師大量收集教學素材，記錄生活中經常發生的事件，并且分析與這一事件相關的政治知識。在收集了一定數量的教學素材之后，教師可以創設情境，讓學生嘗試利用已經掌握的知識來進行分析。另外，教師可以讓學生從“合作與競爭”的關系入手進行分析，讓學生明白，一個班集體的學生之間的關系是在合作中競爭，在競爭中合作。只有這樣才能夠互相促進，在成就自己的同時，獲得其他同學的欣賞和認可，取長補短，攜手共進，為自己、為其他同學創設一個良好的學習環境。這就是學習的“雙贏原則”。

結束語

初中的政治教學中，老師要注重學生的訴求，并在此基礎上不斷改進、完善教學方法，給予學生更好的課堂體驗感。與生活實際相聯系，帶動學生的學習積極性，讓學生樂于學習，渴望學習。在課堂上樹立正確的價值觀，形成良好的道德品質，讓好的學生更好，差一些的學生努力跟上來。

參考文獻

[1]畢生林.基于生活化教育的初中政治課堂教學研究[J].教師，2020（15）：98-99.

[2]孔亞斐.基于生活化思維下的初中政治教學模式探究[J].家長，2019（15）：112-113.

[3]馬學文.基于生活化思維下的初中政治教學模式剖析[J].考試與評價，2018（12）：151.

陜西省咸陽市興平市西吳初級中學