提升幼兒園語言教育質量的有效策略研究(1)

羅雪

摘要：基于幼兒園的教學理念和教學模式，開展豐富的幼兒語言教育體系，已經成為當前幼兒園教學的主要發展趨勢，具有重要的研究價值。基于此，本篇文章對提升幼兒園語言教育質量的有效策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：幼兒園;語言教育質量;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-332

引言

幼兒園是幼兒接受教育的啟蒙階段，是幼兒身心成長的重要時期，更是幼兒語言發育的“黃金時期”，進而在開展幼兒教育的過程中，教師不僅要注重做好幼兒的科學文化知識教育工作，還要采取正確且有效的措施開展語言教育，以使幼兒在學習語言、探究語言，感知語言學習樂趣的過程中，既能夠獲得語言能力的發展，又能夠獲得自身的全面成長。基于此，就幼兒園語言教學策略進行相關探究，以期促成幼兒園語言教學的高質量、可持續發展，也為各位一線教育同人提供借鑒。

一、創設情境，鼓勵幼兒勇敢表達

通過搭建豐富的情境環境，讓幼兒自行發揮對于故事的理解，結合一系列的語言體系，緩解幼兒的緊張、害怕情緒，讓每一個幼兒都可以有效參與到相關的童話劇中，得到應用的鍛煉和提升，進而實現幼兒勇氣的提升和改善。由于在童話劇中，兒童需要結合劇情的發展創建自己理解的內容，所以通過強制為幼兒建立了所要表達的內容，同時又結合幼兒自由發揮的廣闊空間，既可以實現對情境模式的有效運用，又能改善幼兒的表達能力[1]。這種情景的創建，不僅僅是一種重要的教學途徑，也是幫助幼兒對教學內容產生重要興趣的關鍵所在。課文內容對于還處于在成長發育當中的幼兒并沒有過多的吸引力，為此教師需要不斷地利用合適的童話劇對幼兒產生較強的吸引力。在教學過程中的情境創設還需要教師進行課前的充實備課，使其在進行情景設計過程中，對不同學生依據不同的學習以及表演程度進行分類和劃分，這樣就可以保障每一個學生都順利地參與到教師組織的童話劇當中，讓幼兒有著較高的參與度，這樣便可以充分地對教學所開展的語言教學理解到位，提升教學的質量。

二、運用游戲，開展幼兒語言優質教育

游戲是孩子們的天性，無論何種性格的孩子都愿意玩各種有趣的游戲。我在教育實踐中就注意到，每當幼兒教師組織孩子們玩游戲時，孩子們總是能積極參與，很多時候游戲時間結束了，孩子們還沉浸在游戲的氛圍中，感受著游戲所帶來的快樂。鑒于幼兒對游戲的情有獨鐘，我認為幼兒教育工作者在自身的教育實踐中可以有意識地引入游戲教育教學的理念，以游戲為載體組織相關教育活動，以在寓教于樂、寓教于趣的過程中幫助幼兒更好地感知與理解所應當掌握的內容。這一點同樣適用于我們幼兒語言教育教學活動。例如，在大班的語言教學活動中，教師給幼兒帶來了《小鸚鵡找朋友》這一語言游戲，即提前準備一個鸚鵡手偶套在手上，在課堂教學的一開始就對幼兒說：“孩子們，今天老師給大家帶來了一只美麗的小鸚鵡，它最大的特點就是愛學別人說話，而且喜歡和說話最厲害的孩子交朋友！”接著為幼兒出示一個詞語，讓幼兒根據這個詞說一句話。比如，老師說：“雨。”幼兒在聽到這個詞語之后就可以說：“外面的雨停了……”看哪個小朋友表達得最準確，說出的話最完整，老師就讓小鸚鵡“飛”到這名幼兒身邊，并為其帶去一個貼畫獎勵。進而使幼兒在感知游戲樂趣的同時，充分鍛煉語言表達能力，能夠學說完整句、學用形容詞。

三、運用詩歌，開展幼兒語言優質教育

我在教育實踐中觀察到，幼兒對富有節奏、朗朗上口的內容普遍情有獨鐘，跟隨著教師讀幾遍，往往能非常快地記憶下來，而且很愿意時不時自行復述、朗讀。注意到這一情況之后，我在平時的幼兒語言教育實踐中便有意識地為幼兒們引進了一些充滿趣味、節奏與韻律都較為明顯、優美的短篇詩歌，讓幼兒在詩歌的聆聽與朗誦過程中感知語言的美好，領略語言的無限魅力，并能切實從中鍛煉與發展自身的語言水平與能力。例如，我帶領孩子們學習《夏天愛什么》的詩歌，這首詩歌朗朗上口，孩子們都很愿意跟著我一遍一遍地朗讀。在這一過程中，他們懂得了一年有四個季節，知道了四季分別有不同的景色，更從中掌握了“喜愛”“熱鬧”等詞語，從中感知到了語言的魅力，孩子們還能在自身的生活中靈活使用這些積累到的語言及其詞匯，豐富自身的語言詞匯量。

四、通過家園共育促進幼兒語言能力的發展

家園共育是幼兒園教育的重要形式，在幼兒教學中發展幼兒語言的過程中，教師必須重視家園合作，與家長保持緊密的溝通和交流，以此營造良好的語言環境，確保幼兒語言能力得到有效發展。教師可以借助網絡社交平臺，與家長保持隨時隨地的溝通和交流，一方面將幼兒在學習中的表現反饋給家長，同時也要從家長口中了解幼兒在日常生活中的語言表現，以此為基礎，對幼兒語言教育進行優化。此外，教師還應通過溝通和引導，幫助家長樹立良好的教育意識，通過親子共讀等多種形式，引導家長參與語言教育活動。幼兒階段，孩子正處于語言能力發展的關鍵時期，教師還應與家長共同努力，盡量營造使用普通話的語言環境，培養幼兒良好的語言習慣。

結束語

綜上所述，語言教育是幼兒教育中一項非常重要的內容，更是伴隨幼兒一生的能力。作為新時期的幼兒教師要不斷學習，有效革新自身教育理念與教學方法，同時注重幼兒的語言能力的發展。

參考文獻

[1]曹秀娟.幼兒園語言教學活動的有效性研究[J].天天愛科學（教育前沿），2019（11）：3.

[2]洪梅.在幼兒園實施語言教育活動的策略[J].名師在線，2019（32）：90-91.

[3]徐秋霞.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].新智慧，2018（34）：108-109.

渠縣土溪鎮土溪第一小學