高中政治教學融入生活化的策略研究

尚衛華

摘要：陶行知教育理論指出“生活即教育，教育即生活”。隨著教育改革的不斷深入，課堂教學已不再局限于傳統理論方面的知識傳授，而是注重生活實踐方面的能力培養，促使學生能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題?；罨虒W模式是當前新課標發展下的創新形式教學模式，為當前教學工作帶來了較強的促進作用，同時對發展學生的綜合素養起到了良好的輔助教育效果生活化教學理念融入高中政治課堂，借助生活內容豐富教學內容，實現理論教學與實踐應用之間的聯系，合理運用多媒體技術輔助教學。

關鍵詞：教學策略;高中政治;生活化

高中政治課堂教學中，傳統的教學方式脫離了生活，且側重于教材理論方面的教學，導致學生學習的知識都過于抽象，使得學生不能透徹理解所學知識， 造成學生學習效果不佳。但政治課程能夠提高學生的思想境界和道德修養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是學生思想和道德發展的基礎。因此，高中政治課程對于學生而言必不可少。而政治源自生活，最終也要應用在生活中?；诖?，教師在高中政治教學中融入生活，以生活化的方式開展教學，以生活化的政治構建學生的思想，有利于學生更好地把握教學內容，提高學習質量。

一、生活化的教育意義

生活化教學中的關鍵在于如何轉換， 將教材中的知識轉換成生活中的問題，以此使得課堂教學的內容形象化、 具體化。在新課程改革背景下，課程教學不再局限于理論層次的教學，也不是一個文化傳遞的過程，而是一個以理解和能力培養為基礎的教學過程，它需要引導學生從中體驗生活，感悟生活內涵。 因此，在高中政治課程教學中，實施生活化的教學是非常重要的。為此，在實際的政治課程教學中，教師需要充分認識到生活教育的重要性， 并結合相關的教學內容， 聯系生活，開展生活化的政治課堂，以此有效增加政治課堂教學的趣味性，從而轉變以往政治課堂枯燥乏味的教學氛圍，有助于促進學生的全面發展。教師開展生活化教學，借助對生活案例的討論等能夠增加與學生之間的互動，促使學生積極參與到課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，從而鍛煉學生的思維，讓學生通過自己的探索和思考去收獲知識，實現思維能力、實踐能力和創新能力的提升，從而提高學生綜合素質。 這樣，既可以有效提高政治課堂的教學質量， 也能夠使學生認識到政治知識的實用價值。

二、高中政治生活化教學策略

（一）創設生活化教學方式

生活化教學方式的運用應當體現在多方面中，根據新課標的發展需求，現代教育中很多創新形式的教學方法應運而生，為教育教學工作帶來了極大的促進作用。將創新教學方式與生活化元素相結合，形成生活化教學模式，為發展學生的綜合素養奠定基礎，是非?？茖W且有效的。首先，教師可以設計生活情境教學方式開展教學活動。使學生在熟悉的生活情境中體會政治課程與實際生活的關系。對此，政治教師可以充分利用多媒體信息技術的優勢作用，為學生創設相關學習情境。

例如，在單元教學中，為了突出體現生活化教學方式的運用優勢，教師可以將本單元重點教學內容利用多媒體課件的形式進行整理與規劃，使學生清晰直觀地體會本單元的重點學習內容。另外，生活化教學方式可以通過趣味游戲或活動的形式進行。學生普遍對被動學習和吸收的方式不感興趣，教師可以根據學生的喜好，設計趣味性較強的生活化教學方式，對學生展開政治教學活動，使學生在輕松愉快的學習氛圍和學習環境中吸收知識，在激發學生學習興趣與積極性的同時，促進對政治知識的進一步掌握。

（二）將生活化教學理念融入高中政治課堂

對教育教學理念進行創新發展，是高中政治教學生活化的必要前提。而要想實現高中政治教學生活化，最為重要的是高中政治教師需要具備較強的生活化教學意識，這是因為高中政治教師是政治課堂教學的主導者和組織者，在課堂教學中發揮著重要引導作用。新課程改革對高中政治教師提出了前所未有的要求，需要其具備先進的教育教學理念，并能將先進的教育教學理念有效融入課堂教學，從而提高課堂教學質量。要想更好地開展生活化教學，高中政治教師就要深刻認知和掌握生活化教學理念，進而將其融入課堂教學全過程。將生活化教學理念融入高中政治教學中，教師應當從以下幾個方面入手。第一，通過敏銳的洞察力對高中政治教學話題進行科學合理的設計。第二，利用邏輯思維對高中政治教學話題進行科學合理的分析。第三，借助創新思維對高中政治教學話題進行科學合理的創新。

（三）教學方法的生活化

高中政治課堂教學中，教師要注重生活經驗的積累，在平時生活中多觀察、多記錄、多總結，在此基礎之上選取合適的教學素材，與當前教學內容相聯系，從而在學習的過程中把學生代入到生活相關事件中，在提升學生學習興趣的同時，加深對所學知識的理解。 所以，在實際的課堂教學中，教師應當以學生為主，采用有效的生活化教學方法，以此提高政治課堂教學的有效性。例如，教師在課堂教學之前，提前分析教材內容，思考選擇哪一種教學方法， 能夠更好地突出生活化的教學主題，讓學生從中學習和理解相關的政治知識，如情境教學法、模擬教學法、競賽教學法、角色扮演教學法、探究教學法、合作教學法等等。這樣，既可以豐富課堂的教學形式，也能夠讓學生懂得如何運用所學知識分析政治問題， 以此提高學生的思想覺悟和精神覺悟。以探究“影響價格的因素”為例，在日常生活中，學生會接觸到很多種類的消費行為，多觀察、多留心，就會發現同一商品可能存在價格上的差異， 那么根據自己的生活經驗去探究價格的影響因素就會更加容易。

結語：

綜上所述，政治課程作為高中階段的一門重要課程，有著極其重要的教育作用。政治源自生活，最終也要運用于生活。因此，高中政治教師在政治課堂教學中可以融入生活，以生活化的政治來構建學生的思想體系，提高學生的政治素養。結合實際的政治課堂教學情況，將課堂教學等生活化，以此有效開展政治課堂教學，從而打造出高效的政治課堂。

參考文獻：

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安徽省懷遠第一中學 233400