激發小學生美術創新思維的路徑探究

周翠麗

摘要：隨著素質教育的不斷深入，小學美術教育已成為現代素質教育的重點。新課程改革給小學美術教學提出了新的挑戰，過去美術教育的重點是培養學生的動手能力和思維能力。而隨著素質教育的不斷深入，小學美術教學的目標發生了變化，現在美術教育的重點是培養學生的創造力。基礎美術課程在培養學生的創造力中起著非常重要的作用，因為這些課程不僅有助于培養學生的感知力和美術感，而且還有助于培養學生的發散性思維，對促進學生的大腦發育具有非常明顯的積極作用。

關鍵詞：小學生;美術;創新思維;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-301

引言

當前教育領域普遍重視“以人為本”的理念，深入分析教育的本質歸根結底是要實現人的心智全面發展。經大量的研究證實，心智屬于人類特有的一種大腦功能，其中影響心智水平的重要一大因素是生理差異，但最主要的還是后天環境的影響，為此學校教育在心智全面發展中起到的作用不容忽視。小學階段學生所處的年齡階段更是人生中大腦和心智發育的重要時期，為此現階段小學教育不應只局限于傳授知識，還應重視教學活動中學生心智的發展，其中創新思維作為心智的重要組成，更應得到學校教育的重視。

一、小學美術教學中培養學生創新思維的意義

（一）有利于學生形成情感意識和創新意識

良好的情感意識能夠讓學生有效提升自身的藝術修養，同時形成正確的審美意識，更好地判斷事物的美丑。在美術教學過程中，教師積極培養學生的創新能力，能夠讓學生逐漸養成自我總結的習慣，對于美術知識也能有更加深刻的感悟。

（二）轉變傳統的美術課堂教學模式

在傳統教學過程中，教師忽視了學生的主體地位，所開展的一系列教學模式都是以教師為主體，導致學生始終處于一個被動的學習狀態，只能通過教師口述或演示來學習美術知識。由于互動和實踐環節較少，學生很難真正體會到學習美術的樂趣。長此以往，學生便會逐漸失去學習美術的興趣。這對培養學生的創新能力造成了極為嚴重的負面影響。在小學美術教學過程中，教師積極培養學生的創新能力，能夠打破傳統的教學模式，讓學生置身于愉快、和諧的學習氛圍中，并體會到學習美術的樂趣。

二、小學美術教學中創新思維的培養策略

（一）透游戲教學法，培養學生創造力

小學生因其愛玩的天性，對游戲更為偏愛，因此，教師可以根據學生的這個特點，在美術教學活動中滲透游戲教學法，以此幫助學生開發創造思維。游戲在美術教學中的滲透，可以很好地拉近師生間的距離，讓學生在玩中學，在潛移默化中提升對美術的熱愛，進而主動探究。教師可以在教學繪畫、鑒賞、手工等知識時，融入游戲，從游戲的角度切入知識點，然后學生在好奇心與高漲情緒中掌握知識點。

例如，教師在講授《戲曲臉譜》時，首先以小組為單位，展示各種臉譜讓學生猜對應的人物，如，展示張飛、關羽、包公的圖片，然后學生進行猜測，并說明猜測的根據。當教師展示包公的臉譜時，學生根據教師提供的圖片猜測是包公，并說明是根據其額頭的圖案和臉譜的顏色進行猜測的;展示關羽的圖片區時，學生從顏色和大刀兩個特征猜出是關羽……一番游戲下來，學生熱情高漲，教師趁熱切入教學點，帶領學生學習戲曲臉譜。在課堂的最后，教師可以讓學生根據這節所學的知識，積極動腦、動手做一個屬于自己的臉譜。這樣，在教學中滲透游戲，能激發學生的學習熱情，讓他們在不知不覺中提升創造能力，進而愛上美術。

（二）組織學生開展自主學習

傳統的美術教學看似井井有條，但是一節課后，學生真正掌握的知識內容非常少。呆板的傳統教學只會束縛學生的思維，讓學生對教師十分依賴。一旦失去教師的引導，學生甚至不知道該怎樣學。這不僅會影響學生創新能力的提高，還會影響學生的未來發展。因此，教師應積極應用自主學習模式，將班級中的學生分為不同的學習小組，讓學生以小組合作學習的方式展開討論和學習，在討論的過程中有效鍛煉學生的思維能力，給學生插上想象的翅膀，使其在美術課堂上展翅翱翔。

例如，在教學“畫小動物”時，教師可以將學生分為不同的小組，為每個小組分配一只動物，而且每個小組都不知道其他小組是什么動物。然后，教師要求學生繪畫本組分配到的動物，每個小組成員只能畫出動物身體的一部分，最后將所有成員的畫拼湊在一起，讓其他組的學生猜這是什么動物，猜對的小組可以獲得相應的獎勵。這樣的教學方式，既能提高學生的創新能力，又能培養學生團結合作的意識。

（三）合理利用多媒體進行美術教學

使用多媒體教學激發學生的興趣是一種有效的教學方式。隨著美術的發展和進步，借助多媒體進行教學已成為小學美術教學的重要手段。多媒體美術可以有效地提高美術教學的直覺，可以將書本知識轉化為圖案、視頻、聲音、圖像等形式顯示在學生面前，使學習知識更加輕松有趣，可以有效地提高學生的學習水平和學習熱情。加深學生的學習印象，從而提高學生的教學效率。多媒體教學還可以優化學生的教學思維，使學生不僅可以在書籍中學習美術，而且可以向多元化的方向發展。從這一角度講，多媒體教學是美術創造力和表演的重要組成部分，在小學美術課堂中使用多媒體美術可以激發學生的學習興趣。

結束語

綜上所述，小學階段作為學習成長中的重要階段，美術學科的學習不僅可提升學生的審美意識，更能夠在學生創新能力和思維方面起到較好的促進效果，進而對學生的長遠性發展帶來積極的影響。為此小學美術教師應在教學活動中立足于學生對于美術學科學習興趣的培養，借助多樣化的方法和教學手段提高學生的教學體驗，進而為其實現創新能力的培養奠定扎實的基礎。

參考文獻

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