探究多媒體在幼兒園語言活動中的有效性

李光蓮

摘要：多媒體教學已經成為當今教育中的一個熱點，在教學中應用多媒體技術也是幼兒園教育改革的一項重要內容，是教育發展的主流趨勢和方向。多媒體技術能把聲音、圖、文有機融和在一起，為幼兒營造良好的學習情境，有效激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性參與語言學習活動，符合幼兒的身心發展特點和興趣愛好。幼兒園教師應結合實際，制定有效的教學策略，引導幼兒積累豐富的語言，更好的學習語言知識。

關鍵詞：幼兒園語言;多媒體技術;有效應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-287

語言是一種交流工具，人們的生活、學習和工作都離不開語言的運用。幼兒園的孩子們大都是3-6歲，此時期是語言發展的重要時期，幼兒園教師應當抓住這一關鍵時期，對幼兒進行語言教育，幫助幼兒掌握正確、規范的語言，培養幼兒良好的語言能力，為其以后的學習成長打下良好基礎。在幼兒園教育改革過程中，多媒體技術逐漸被教育者應用到課堂教學中來，并取得了良好的教學效果。在幼兒園語言教學中運用多媒體，將教學內容以多樣的畫面、生動的聲音呈現出來，能更好的吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與課堂學習的興趣，促使幼兒提高語言學習效果。

一、營造語言學習氛圍，引導幼兒積累語言

幼兒年齡小，注意力集中時間短，而且容易受到外界氛圍影響，如果外界氛圍充滿樂趣，那么幼兒的活動積極性就比較高，反之則低。在幼兒園語言教學中，教師可以利用多媒體，結合教學內容，呈現不同的顏色、聲音、視頻等元素，讓枯燥單調乏味的語言知識“活”起來，營造多樣化的語言學習氛圍，使幼兒在良好氛圍的影響下，能增強學習動力，積累更多的詞匯語句，豐富語言知識。

例如，教師教學《美麗的秋天》一課，教師可以用多媒體展示關于秋天的景色，如農民伯伯秋收的景象，秋風蕭瑟的景象，滿山紅葉的景象等等，輕柔的音樂、淅淅瀝瀝的雨聲和豐富的圖片視頻，營造了一種淡淡的蕭瑟美感情境，使課堂氛圍一改之前的沉悶乏味，變得更加生動，幼兒能通過聽、看更好的感受到秋天收獲的喜悅和秋景的魅力。觀看后，教師可以與幼兒交流：通過觀看視頻，對秋天有什么新的感受。然后，教師可以用多媒體展示有關秋天的圖片，并進行語言講述，用簡單、準確的詞語和語句描述秋天的特點，如“秋雨、豐收、落葉”等等，如此，讓幼兒通過直觀的圖片和教師的講解，能更好的理解秋天這一季節，同時，也使幼兒積累了豐富的語言，擴展了詞匯量。

二、豐富教學資源，化解語言深奧知識

在幼兒園語言教學中，會有教學的重難點，這也是幼兒學習中的難點，如果無法突破，那么會影響到幼兒的語言理解能力，多媒體為教師教學提供了便利條件，教師可以利用多媒體，將幼兒難以理解的知識，分解為幼兒容易理解的、感興趣的形式，讓知識化難為易，不僅可以節省教師的教學時間，使教學內容更加豐富，而且能激發幼兒的思維，促進幼兒對語言學習知識的理解，使幼兒學習效果更為理想。

例如，教師教學《小蝌蚪找媽媽》一課，幼兒對小動物很感興趣，在學習過程中，幼兒對于“蝌蚪先生出兩條后腿，再生出兩條前腿，尾巴消失”這一現象難以理解，在教學中，教師可以用動畫的形式，展示小蝌蚪變成青蛙的動態過程，讓教學內容從枯燥的語言，變得可聽、可視，使幼兒能調動各個感官來感受、學習，看到這樣的變化，幼兒會非常感興趣，教師要趁機進行相關講解，并引導幼兒理解。通過反復播放畫面和幼兒的各種問題，幼兒會逐漸明白小蝌蚪變成青蛙的現象，明白其中實質。此形式，不僅增進了幼兒對知識的理解，而且能使教師取得事半功倍的教學效果，更好的完成教學任務。

三、創建想象空間，提高幼兒語言創造力

幼兒的發散思維比較強，想象力十分豐富，他們會根據自己所想的內容創造出不同的語言，教師在教學活動中要引導幼兒充分發散思維，積極思考，根據所聽、所看、所感去想象，并且自由發揮語言能力，從而使幼兒的語言表達能力和語言創造力得到有效提高。教師可以利用多媒體技術加工整合各種教學材料，為幼兒構建一個開放式的想象空間，讓幼兒發揮聰明才智，自由想象，以此提升幼兒的語言創造力。

例如，教師教學《聲音的故事》一課，教師在教學時，可以用多媒體播放之前搜集的各種聲音，讓幼兒認真聆聽，并在聽的過程中根據所聽到的聲音，去聯想相關畫面，或是想象這是一個什么樣的故事。這為幼兒創建了一個廣闊的想象空間，能充分調動幼兒的主動性。結束后，教師將幼兒分為不同的小組，讓幼兒相互之間講述自己創編的故事，讓幼兒大膽表達自己的想法，并通過相互交流、融和，再創編成一個新的故事。最后，教師讓每個小組根據自己的故事，進行角色扮演活動，給幼兒表演、表達的空間，調動幼兒參與語言活動的積極性，促使幼兒在表演中，充分發揮其自身的思維能力，發展其語言組織、運用能力，從而逐步提高幼兒的語言創造力。

總而言之，在幼兒時期對幼兒進行語言教育是非常重要的，多媒體在幼兒園語言教學中發揮著重要作用。在教育改革的背景下，幼兒園教師應當用發展的眼光看待教學活動，看待幼兒的學習活動，提高多媒體技術應用能力，合理利用多媒體，為幼兒營造有趣的語言學習氛圍，豐富幼兒語言教學活動，幫助幼兒學習語言，掌握更多的詞匯語句，提升語言表達能力，發揮多媒體技術在幼兒語言教學中的應用價值。

參考文獻

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[2]趙曉莉.巧用多媒體走進幼兒語言教學的春天[J].中外交流，2018，（2）：152-153.

云南省曲靖市麒麟區第二幼兒園