探究創新初中語文教學的思路與方法

周蘇蘇

摘要：隨著新課改的不斷深化與發展，在新的教學思想及理念的指導下，也為我們賦予了更多的教學要求和目標，為了能夠更好的完成新時代下的育人工作，我們必須轉變傳統的教學思想，積極探尋新的教學思路，以更好地開展教學工作。初中作為學生系統學習的重要階段，語文作為最主要、最重要的一門課程學科，初中學生的語文能力對學生的綜合成長與發展均起著至關重要地促進作用。

關鍵詞：初中語文;教學思路;方法創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-236

引言

隨著我國社會經濟的高速發展，我國的教育體制也在不斷地發展與完善，傳統的教學思路早已不能很好的適應立德樹人根本任務下的教育教學。因此，我們必須深入了解課改背景下初中語文教學創新的積極意義，以及當前初中語文課程教學中普遍存在的問題，進而制定必要的改進策略，以更好地開展語文課程教學工作，高水準的完成新時代下對新人才的培育工作。

一、新課改背景下創新初中語文教學思路及方法的意義

在素質教育背景下，以立德樹人為根本任務的教育教學，對學生的綜合素質的培養有了具體的要求，在教學過程中，培養學生的知識、思維與能力，能讓學生更好的適應時代的發展。而新時代下新人才不僅要具備相當水準的文化知識，還要具備優良的思想品格以及積極主動創新學習的學習能力，這也是新時期下對教學工作的教學要求。在初中語文課程教學中，以新的教學思路及方法在培養學生專業知識文化的同時，促進學生核心素養的提升，以使學生成長為全面發展的具備綜合素質能力的知識創新型人才，這也將為學生的終身學習與發展奠定下堅實的基礎。

二、新課改背景下創新初中語文教學思路及方法的策略

（1）教學思路的創新

在傳統的課堂教學中，我們往往采取主被動式的教學方式開展教學活動，這種教學模式下，教師是課堂教學的中心，學生只需要跟隨教師的教學思路進行學習和理解即可。這種教學模式無法充分發揮學生的積極主動探究性學習的學習能力，極大的限制了學生思維及能力的發展和提升。在新的教學環境下，我們要轉變這種教學思想，充分凸顯學生在課堂教學中的主體地位，以契合學生實際的教學方式開展高效的課堂教學活動，從而引導學生積極主動的參與進語文學習中去，在教授學生文化知識的同時，促進學生思維及能力的發展[1]。新形勢下的教學思路有很多，比如“翻轉課堂”、“微課教學”等等，這些教學模式都充分鍛煉了學生主動學習的學習能力。在翻轉課堂模式下，學生學習的決定權在于學生而不在于教師，學生在課前通過視頻學習、翻閱資料等方式先行學習相關文化知識，在課上由師生共同研究基于該項目的學習中的問題，這相較于傳統的課堂教學來說，學生能夠獲得更深層次的理解和認識。而微課則是以微視頻材料課件來輔助學生進行自主學習的一種教學模式，這種教學模式充分發揮了信息技術在課程教學中的優勢作用，有效擺脫了學科課程設置方面的限制，讓學生能夠隨時隨地的進行主動學習。

（2）教學方法的創新

隨著教育體制的不斷發展，我們的教學方法也在不斷地更新和完善，在這形式各異、各具特色的教學方法中，情境教學法是廣受師生喜愛和歡迎的一種新的教學方法。情境教學法就是針對教學內容，結合學生的實際，創設一定的教學情境，然后引導學生在情境中進行學習的一種教學方法，這種教學方法能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，對培養學生積極主動學習的學習能力具有重要意義[2]。在初中語文課程教學中，創設教學情境的方法有很多，例如，在我們學習《濟南的冬天》一文時，我們可以利用多媒體教學系統為學生創設一個關于濟南的冬天景象的真實的意境，讓學生們在感受視覺沖擊的同時，認真閱讀課文，這種方式能讓學生對課文有一個更深的印象和理解;在我們學習《貓》一文時，我們還可以針對學生的生活經驗創設一個生活化情境，以生活化問題的形式引發學生開展對生活中的“貓”的印象的思考，比如：大家都喜歡什么小動物呢？大家為什么喜歡小貓呢？大家印象中的小貓都是什么樣子的呢？在授課之前，先與學生開展問題互動，以生活化問題的形式導入課堂教學中，這種方式能夠讓學生產生更深的對課文的思考，更利于學生進行深層次的學習。與此同時，我們還可以以語言構建教學情境，以優美的語言激發學生的學習興趣，比如，在我們學習朱自清的散文《春》時，這篇散文不僅充分了詩意，還飽含了作者的思想情感和人生追求，以飽含感情的朗誦的形式，引導學生進入這美好的詩境，能夠讓學生更深切地感知到散文的意境。

結束語

綜上所述，在新的教學背景下，為了有效促進學生綜合素質能力的提升與發展，我們必須積極轉變傳統的教學思想，在新課改下的教學思想及理念的指導下，以新的教學思路開展初中語文課程教學活動。在教學過程中，針對教學內容選擇合適的教學方法，能讓我們的教學活動取得事半功倍的教學效果，以情境教學法開展的課堂教學，在構建教學情境的過程中，要充分考慮學生的實際情況，以契合學生興趣及能力的方式構建情境，能夠有效激發學生的學習興趣，提升我們的課堂教學質量。

參考文獻

[1]尹曉艷. 淺談初中語文閱讀教學方法創新策略[J]. 軟件：電子版， 2016， 000（007）：15-15.

[2]朱偉. 淺析課改背景下初中語文教學思路與方法的創新策略[J]. 考試周刊， 2019（A3）.

湖北省十堰市東風第二中學